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浅谈幼师专业学生的舞蹈示范能力 　　【摘要】幼儿舞蹈教师有是带领孩子走向艺术殿堂的第一人。舞蹈教师的示范更是幼儿对舞蹈第一印象的灌输者。一个好的舞蹈教师应该具备优美的形体和良好的舞蹈示范能力。这样才能抓住幼儿的心，使幼儿对舞蹈有个美好的印象。 　　【关键词】幼教专业；舞蹈；示范能力 　　 　　舞蹈是一种艺术，也是一门科学。它是人体造型上“动的艺术”它必须使用人体的动作和姿态通过创造出来的形象，然后才能表现出入的思想和感情，因为舞蹈表演这一门艺术属于视觉和听觉两个方面的艺术。舞蹈艺术的美学特征之一是具有高度的形式美。它是人们在自然活动的基础上对人类生产活动、娱乐活动中的动作进行提炼艺术加工，并通过规范、有节奏的动作来表达人们的思想感情，反映社会生活的一种表现形式。它对陶冶学生的情操、净化学生的心灵、培养学生的品质、提高学生的综合素质等起着不可代替的作用。舞蹈教学也是普及舞蹈文化传播美的真谛的有效途径之一，同时也是我国提高全民素质的重要方法之一。艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。而艺术教育则是通过艺术手段达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生艺术修养，促进身心各方面和谐发展。作为一种国民素质教育，它面对的是全体学生，不管这些学生在沿海还是在内地，在城市还是农村，天赋好还是天赋差，每位学生都有接受艺术教育的权利和义务。舞蹈教学是艺术教学中的一个重要组成部分，它和其它各类艺术学科如：音乐、美术、戏剧、影视等有机的综合联系起来，重视学生在艺术学习中创造美和鉴赏美的实践，全面培养学生的视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我和适应环境的能力。使学生的艺术经验不断得到丰富和升华，获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。 　　一、示范在舞蹈教学中的重要性 　　舞蹈教学是艺术教育中是一门集技巧性与实践性为一体的课程，是将训练、排练、表演融为一体的教育活动，是提高学生艺术素质必不可少的技能课和修养课。舞蹈更是幼儿师范专业开设的一门重要专业技能课随着社会的发展、时代的进步，舞蹈在社会上的影响越来越大，在整个教育界中的地位也越来越高。幼教专业的舞蹈教学，无论从形式上或内容上看，都同时具有艺术、教育两种特征。幼教专业的舞蹈教学与艺术院校专业训练不同,学生所掌握舞蹈的基础理论知识与舞蹈的基本技能,主要是作为从事幼儿教育工作的职前训练,因此幼教专业的学生的舞蹈示范能力是舞蹈教学能力中的重中之重。根据幼儿的生理特点心理特点来讲，舞蹈教师的动作示范比单纯的讲解，抽象地引导来得更实际，更适合他们。舞蹈教师必须把直观的形象教材展现在学生眼前，让学生去一观摩它，进而通过模仿进行感知，再经过反复练习才能够理解，如：要求某个角色迈着矫健地步伐上场和下场，什么是矫健，用文字不难形容。但它的具体形象应是什么样子呢?步子迈多大，腿应抬多高，全身如何协调配合才能体现出来?没有固定的标准，在这种情况下，只有教师用具体的，神形兼备的物质外形进行示范，把“形象教材”诉诸于学生的感官，才能使学生领略它的具体形象，示范教学对学生知识理解的作用。教师的语言要生动，形象不能过于严厉，过于生硬，学生易产生抵触情绪和逆反心理，所以老师要有耐心。教师的语言要生动，形象不能过于严厉，过于生硬，学生易产生抵触情绪和逆反心理，所以老师要有耐心。幼儿教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。是由教师亲自塑造让学生可以尽量容易效仿的形象，舞蹈教师的手法，含有两方面的内容，一是舞蹈的动态形象，一是舞蹈老师本人的形象。开展良好的舞蹈教育，使儿童在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使儿童形成活泼、开朗、热情、大方的性格，舞蹈也是儿童形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对儿童品德的形成也是十分重要。因此，幼儿舞蹈教师有是带领孩子走向艺术殿堂的第一人。舞蹈教师的示范更是幼儿对舞蹈第一印象的灌输者。因此，一个好的舞蹈教师应该具备优美的形体和良好的舞蹈示范能力。这样才能抓住幼儿的心，使学生对舞蹈有个美好的印象。 　　二、如何提高学生的舞蹈示范能力呢 　　由于生源参差不齐，导致舞蹈教育对象素质有较大差异。这其中，一些学生可能已进行过舞蹈的系统训练，无论是软开度及各个部位的肌肉能力，还是技能技巧及身体的感觉韵律都已有了一定的基础。也有一些学生曾有过一定的形体方面的训练，掌握了一些基本体态、动态及少量技巧。大多数就是一些没有舞蹈基础的学生，入校前多未受过舞蹈基本功专业训练，仅凭自身具备的基本条件，并且这样程度的学生占到班级总人数的百分之六十。这样在教学中就形成了很大的难度，既要喂饱不够吃的，又要照顾到吃不下的。那么，提高幼教专业学生的舞蹈示范能力，从某种意义上来说就是