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浅谈舞蹈钢琴伴奏教师应具备的能力要求 　　摘要:钢琴伴奏是当今舞蹈教学中不可缺少的环节,是舞蹈教学中的重要组成部分,也是舞蹈教学中的一个好搭档、好助手,同时也是一个好“老师”,它是通过与舞蹈教学合作来体现其价值的一种艺术形式。在舞蹈教学中,作为音乐的传递者,钢琴伴奏教师充当着极其重要的角色。然而,要充分发挥钢琴伴奏在舞蹈教学与排练中应有的作用,达到音乐与舞蹈完美的融合,又向舞蹈钢琴伴奏者提出了严肃的专业要求。笔者作为一名舞蹈钢琴伴奏教师,根据自己几年的工作经验,从以下五个方面阐述了舞蹈钢琴伴奏教师的能力要求。 　　关键词:舞蹈;钢琴伴奏;能力要求 　　 　　在舞蹈教学中,音乐与舞蹈像一对密不可分的孪生姐妹。舞蹈钢琴伴奏的主要任务是在理解舞蹈教师意图的同时,根据舞蹈教师的需要用钢琴配合以适合的音乐充分调动学生的情绪,让学生把自己的感情融入到动作中,同时通过不断地听音乐与做动作,加强学生对音乐与舞蹈相互融会贯通的理解与感知能力。由于钢琴伴奏是为舞蹈教学服务的,好的钢琴伴奏能在舞蹈教师与学生之间搭建情感、动作的沟通桥梁,因此要求钢琴伴奏教师必须具备以下几方面的能力。 　　一、过硬的专业技能 　　作为舞蹈钢琴伴奏教师首先必须具备过硬的专业技能,这样才能胜任一些具有一定难度的乐曲,才能完整表达乐曲的思想内容,才能充分调动学生“舞动”的激情,最终才会达到钢琴伴奏与舞蹈教学融为一体的效果。所以,伴奏教师要在钢琴弹奏技术、技巧上不断加强,能够熟练地驾驭每一首舞蹈伴奏乐曲,业务上精益求精。 　　二、具备相关的音乐知识及音乐表现能力 　　舞蹈钢琴伴奏教师的工作重点是音乐,必须具备与舞蹈动作相关的音乐基础知识和音乐表现能力,并在课堂上运用自如。塑造任何一种艺术形象都应掌握其相关的知识与技法,运用特定的手段来服务于所塑造的形象。因此,舞蹈钢琴伴奏教师也必须在具备舞蹈基础知识后,运用音乐中的各种表现手段来为舞蹈教学服务,如对旋律、节奏、力度、速度、气息的运用等等。 　　在做动作之前,学生首先感受到的是钢琴奏出的高低不同的音所组合成的旋律。旋律是音乐的灵魂和基础,用调式关系和节奏、节拍关系组合起来体现音乐的主要思想。钢琴伴奏教师在弹奏之前应充分考虑学生所做的每一个动作的训练方法及目的,需要什么风格的音乐,并先做好音乐的节奏、速度、力度、气息等各方面的处理。如“踢腿”的伴奏音乐,一般采用2/4拍,节奏感强、进行曲速度的乐曲,要根据踢腿动作的要求,在乐句中强调重拍或重音,用明显的强拍来带动踢腿的力度,使学生踢腿有力、精神饱满。这样就要求钢琴伴奏教师在弹奏时,不必严格地按节拍一板一眼地进行,而要根据舞蹈组合的需要,适时地拉长一点节奏或紧缩一点节奏,用音乐的呼吸来带动学生动作的呼吸,使音乐完全包裹着舞蹈学生的形体动作,同时带动学生更好地表现动作,使舞蹈与音乐浑然一体。 　　三、有大量的曲目储备和即兴伴奏能力 　　舞蹈课内容十分丰富,包括芭蕾的基本功训练、古典舞的基本功训练、民间舞、古典舞身韵等等,一堂基本功训练课包括把上、把下训练和技术技巧训练等方面;民间舞包括藏族舞、蒙古族舞、维吾??族舞、朝鲜族舞等;古典舞身韵包括提沉、冲靠与旁移、旁提、云间转腰等。每一个训练动作都有相应的音乐与之匹配,这就要求钢琴伴奏教师必须拥有大量的曲目储备,才能根据动作训练的需要、情绪的需要弹奏相应的曲子。 　　舞蹈课的教学也是灵活多样的,舞蹈教师经常根据学生的学习情况调整授课内容,在授课过程中依据学生的训练情况推课。有些动作可能实际需要推十六个八拍,有些动作可能只推十个八拍;有时舞蹈教师会把几个动作或几个技巧融合在一起。诸如此类,音乐必须随之改变,但现成的曲目是固定不变的,这就要求钢琴伴奏教师即兴伴奏。钢琴伴奏教师必须根据舞蹈动作的需要对音乐马上作出调整,处理好乐句的结束、节奏型的转换、节奏的快慢、力度的强弱等,甚至还要满足舞蹈教师临时对不同风格音乐的需要。舞蹈的音乐绝大多数也是由舞蹈教师在课堂上选定的,并且是边教动作边合音乐,伴奏者的准备时间只有两、三分钟,在这么短的时间里要求和声的选择与音乐的风格把握要准确,织体的运用要简洁得当,前奏、间奏和尾奏要清晰。这往往给伴奏者的工作带来一定难度,伴奏者从一开始就得边看乐谱边配伴奏边弹琴,还需要观察舞者的舞蹈韵律、表情及动作的幅度大小,及时调整伴奏音乐的速度快慢、力度大小、情绪风格等,以期与舞者融为一体、达成一致。在有些训练中,一首伴奏乐曲往往要反复几十次,这样一来,不光是弹奏者,舞蹈教师和学生都会感到厌烦。这就要求伴奏教师经常更换乐曲或者将同一首乐曲做转调、移调、加花变奏等随机的变化,或者是将同一类风格的不同乐曲进行组合后再演奏,使伴奏乐曲不断有新花样,激发学生的兴趣,使单一的训练动作在音乐的变化下,变得有趣而不枯