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浅谈高等数学教学 　　摘要:高等数学是学生进入大学后要学习的第一门数学基础性课程,是学生增强数学意识和培养思维能力的重要工具。本文就自己教学实践与体会,从学生实际出发,探讨一些有益的改革,搞好高等数学的教学,提高高等数学的教学质量。 　　Abstract: Advanced mathematics is the first math foundation course after students entering the university and is also an important tool for students enhancing math awareness and developing thinking skill. Basing on theauthors teaching experience and starting from students reality, the paper explores some useful reforms to improve teaching of advanced mathematics and improve the teaching quality of advanced mathematics. 　　关键词:高等数学;教学方法;教学质量 　　Key words: advanced math;teaching methods;teaching quality 　　中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)30-0157-02 　　 　　1高等数学教学质量不高的原因 　　1.1 教与学的观念落后传统单一的满堂灌、保姆式的课堂教学形式,以教师的讲授为主,学生则处于被动地接受知识的状态,过于强调对知识的认知,教学中缺乏应有的师生之间的信息反馈。教师不了解学生当前的认知水平和学习状态,没有把数学教学看成是学生自主探索的活动过程,没有很好地进行启发式教学。教师只有摒弃旧的教学观念,设计适合学生自主探索的教学情境,引导和组织学生开展小组讨论,鼓励学生提出大胆的猜想等充分调动学生的主观能动性和思维的积极性,培养创新意识和创新能力,才能实现从以教师和课堂为中心向以学生和学习为中心的教育观念的转变。 　　1.2 优质教学资源相对不足,教学支持服务体系不够完善随着科学技术的飞速发展,多媒体教学在教学中的优势已越来越明显。它不仅可以调动学生的积极性,强化教学过程,而且能使课堂由静变动,激发学生的兴趣,从而打破“一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴众人听”的传统教法。如传统教学手段只能提供静止的画面,对运动、抽象的画面或过程则难以表现。多媒体技术可以解决这个难题。不容置疑,多媒体技术的运用对数学课堂教学能起到很好的辅助作用。如果把课堂教学比作龙,多媒体技术在辅助数学教学中可称之为点“睛”之笔。但是在传授和反馈知识等方面,传统的黑板教学要比多媒体教学技高一筹,在讲课教师中表现出的艺术感染力和魅力不是多媒体所能完全替代的,通过教师与学生的直接交流,把数学的概念及数学思维的发展、形成原原本本地传授给学生,更清楚、简洁,更有利于学生理解掌握和培养学生的抽象思维能力。因此教师应根据不同的内容,合理、恰当地引入多媒体教学,使之可以更好地为教学服务。 　　1.3 学校自身对高等数学的认识不足表现为:①“重专业,轻基础;重科研,轻教学”的问题;②许多学校对数学文化公共课无统一的教学要求,甚至是监管不利。使得该课程处于边缘学科的境地;③高等数学教学的师资力量缺口较大,甚至部分优秀教师主动或被调配转行为其他专业老师。 　　2提高高等数学教学质量的途径 　　2.1 复习初等数学知识把基本功做扎实高等数学要讲授的内容主要是微积分,实际上是有关函数的各种运算。所以首先要熟悉各种函数的性质、运算公式等初等数学知识。这些内容都是高中课本上的内容,在高等数学书本上只是简单介绍而已。对我们的学生来说,要先看他们的基础如何,如果中学的知识学的还可以,只是长时间没有看书忘了一些内容,在学习高等数学前他们看书复习一下就可以了;如果学生们中学数学学的不好,把知识都还给老师了,就建议他们先看中学的书,特别是有关指数函数、幂函数、对数函数、三角函数等一定要很熟,它们的运算方法和性质一定要能熟练运用,否则要想学好高等数学可能就要走很多弯路了。另外,还要把转变学习方式和培养自主学习能力贯穿于课程教学始终,在高等数学课程学习中,帮助学生认识课程学习特点,指导学生制定学习计划,了解课程的学习资源,认识课程学习的各种支持服务手段,指导学生利用学习资源进行自主学习。 　　2.2 加强课程教学过程组织与管理,提高教学的实效性教师要了解学生,充分认识学生在课程学习方面的主要差异。如:①数学基础较