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　　JEFC教材被动句教学解析论文 被动语态在JEFC教材中直到第三册Unit 16—Unit 18（Lesson 61—Lesson 72）中才作为语法项目进行专 门训练， 并经过整整三个单元共12课才能完成 这一知识点的教学，可见被动语态的难度。以上三个单元12课出现 被动语态在JEFC教材中直到第三册Unit 16—Unit 18（Lesson 61—Lesson 72）中才作为语法项目进行专 门训练， 并经过整整三个单元共12课才能完成 这一知识点的教学，可见被动语态的难度。 以上三个单元12课出现的有关被动语态的语言知识可归结如下： 1.从时态上说，出现了一般现在时和一般过去时中的被动语态，如： Its used for cutting. Its ade in China. 2.从句式上说，出现了陈述句、一般疑问句、特殊疑问句中的被动语态，如： English is spoken by many people. any trees are going to be planted here. …… 3.学生在使用进行时的被动结构，经常忘记其中的being一词。 比如The house is being built. ／He ake／pick ／plant／produce ／push do has cleaned. The gas hasused up.这是因为汉语被字句的使用 频率很低 ，学生习惯于教室打扫干净了。、汽油用完了。等的无形式 标记被动句的表达法，对译成英语，也就 忘了该用被动语态。深一层的原因是 汉语史上被字句一般用来表示不愉快或遗憾的事情。比如人们一般问： 教师 表扬（你）了没有？”而不大说：“你被老师表扬了没有？”一般说：“（我）又 被老师批评了。”而不 大说：老师又批评我了。（这句话的意思似乎是老师 批评得不合适。）再如：蛋糕被猫吃掉了。（隐 含义是蛋糕本来是我们要吃 的。）当然，随着本世纪以来汉语欧化句式的大量涌现，被字句的使用频率大大 增 加，许多场合的被字句也并不表示不愉快，我被老师表扬了。一类句子 也到处使用。但与英语相比，汉语 中的被字句出现频率仍低了很多。另一方面， 汉语中存在的大量无形式标记被动句，如果译成英语则必须用被 动语态，但学 生往往忘了使用被动语态，这是初中学生学习英语被动句时最易出现的错误。比 如“信写完了。 ，学生常译成The letter has has been cleaned. 树种好了。 The trees have been planted. 杯子打破了。 The cup . 协议通过了。 The agreement has been adopted. 米吃光了。 The rice has been eaten up. …… 还有，汉语中有的被动句的形式标记不是被字，而是让、给、 叫、受、“遭”、“ 为…所…等，也必须提醒学生注意。比如： 那只狗叫他们给杀了。 The dog . 小偷让警察抓去了。 The thief an. 鞋子给扔了。 The shoes have been throoved by that film. 反过来说，英语中许多习惯于用被动语态的场合，汉语是不用被动句来表述 的，这也必须拿出来教给学生 。比如： （1）据说，据报道：It e. （2）不明或不必说出动作执行者： We have not been told about it. Such books are written for children. （3）出于礼貌的表达方式： You are invited to the birthday party. It is thought not OK to act that way. 以上有关被动句的两个方面的内容，在JEFC教材中，均没有很好得到体现， 我们以为应该加以补充。当然 ，在具体的教学过程中，不必化费很多时间和精 力去作知识性的讲解。有关英语被动语态在不同时态中的变换 形式、汉语无形 式标记被动句的英语对译、英汉两种语言在被动上的表达差异等等，都只应点到 为止。主要的 精力应投入到设计具体语境、造大量句子、进行频繁的句式转换 训练和替换训练，让学生在实际语言运用中感 知语言知识，培养语言能力。这 种做法与JEFC教材的编写意图应该也是相符的。 注：本文一些引例出自张道真《实用英语语法》。