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对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”探索 　　摘要：小学阶段的学生正处于发育和性格塑造的阶段，也是正式培养其养成良好习惯的关键时期，小学体育教学是提升学生健康体质及毅力的重要途径。文本主要分析了快乐体育和阳光体育之间的关系，同时对快乐体育发展为阳光体育的途径进行了探究，希望为提升小学体育教学质量提供帮助 关键词：快乐体育 阳光体育 教学 快乐体育突出了以学生为教育主体的观念，注重对学生情感、心理的关注以及营造快乐的学习氛围，然而对教学目标、方式以及内容却缺乏一定的规划。而阳光体育更加注重吸引学生参与锻炼，重点是吸引学生进入自然、走向操场参与锻炼，本文重点分析了实现快乐体育到阳光体育的路径 一、 “快乐体育”和“阳光体育”之间的关系 快乐体育主要是基于关注学生心理与情感的一种教学方式，在小学体育教学中重点是关注学生心理、情感，为学生营造快乐、轻松的学习氛围，主要突出以学生为教学主体的教育观念。而阳光体育重点在于吸引学生进入自然、走向操场并参与活动，要求学生锻炼时间不得少于1h/日，同时必须掌握两种以上的体育技能，从而促进学生健康体质的提升。两种教学方式都突破了传统体育教学模式的壁垒，既具备各自的独立性，同时彼此又相互关联、相互辅助。两者间关系具有一定相通性，其内容都是营造轻松愉快的课堂氛围，通过多样化教学模式带动学生的积极性，从而达到学生自主参与体育活动的目的，对学生体能素质、健康体质以及积极向上的生活态度都具有积极作用。但在教学过程中，快乐体育更注重课堂氛围及学生心理，重点关注学生在快乐的氛围中学习、锻炼。而针对教学内容、方法以及目标则缺乏一定的规划。而阳光体育则是建立在快乐体育基础之上进行的教学模式，其要求学生要完成一定的学习目标。其主要目的是提升学生体质到一定标准，规定学生每日锻炼一小时，同时熟练必要的体育技能，从而使学生体质达到健康的标准。所以，阳光体育在快乐体育的基础上外更注重锻炼的结果，以强健学生体魄为教学宗旨 二、 “快乐体育”到“阳光体育”的途径 （一） ?y一思想、落实责任 开展阳光体育教学活动的关键在于思想上形成统一的认识。小学教师及领导都应对开展阳光体育教学的目标与意义做出足够的认识，引起全校上下的重视，从而实现统一教育思想。同时对学生学习的实际情况进行分析总结，并针对阳光体育的实施制定合理的计划和任务分配。将学生每日的运动时间及运动内容进行科学的分配。并建立专门负责阳光体育的小组，处理日常项目的改进、活动设施的维护以及训练安排等工作，明确分工并讲责任落实到个人，从而加强以健康第一为宗旨的阳光体育教学 （二） 遵循以学生为主导地位的教学原则 在小学体育的传统教学模式中，通常情况下学生都是通过学习老师的动作示范外加理论指导来进行体育活动，被动接受教师讲授的知识及分配的任务，对学生主动学习造成了不利因素。贯彻落实阳光体育教学则需要转变传统教学观念，教育中充分发挥学生为教育主题的观念，阳光体育是快乐体育优化的产物，其主要目的是使学生能够感受自然、走进操场，积极的参与体育活动，这需要为学生提供足够的自主空间，教育活动应以学生为中心展开，教师是学生主动参与、主要探究以及主动学习的引导着，有效激发学生的学习兴趣并带动其主动参与的积极性 （三） 正确选择教学模式及方法 教学模式及方法的选择是开展阳光体育教学活动中最关键的一步。其中主要分为三个方面，第一，安排作息遵循科学、合理性原则，考虑小学生的体能限度，在保证其他学科充分进行的前提下，为学生安排一小时作为锻炼时间，在锻炼时不可连续锻炼一小时，也不可将一小时分化为多次，而要将时间控制在合理的范围，保证学生承受限度内，实现有效运动。第二，安排教学形式及内容依据全面性原则，在现存教学条件下使阳光体育教学的内容及形式更加丰富与多样化。在内容上，在排球、足球、跑步以及跳远等基础上增加项目，有效的满足了不同学生的不同需求及不同兴趣，为学生提供更多的选择空间。除此之外，可根据结不同地区、不同民族的不同运动文化，适当加入地方代表性的锻炼项目或民族舞蹈等新颖元素。第三，选择吸引学生的教学形式。阳光体育主要目的是吸引学生参与活动，与传统体育形式上的区别是其魅力所在。传统课间体操与眼保健操等内容较为单一，使学生产生烦躁情绪，对学生吸引力不大。阳光体育延续了传统体育的基础项目，但改善了以往的教学形式，从而达到带动学生热情的目的。例如，课件体操以竞赛形式展现，同时加以口号、拉拉队等，提升学生参与积极性，从而加快阳光体育的推进 三、结语 本文主要分析了快乐体育和阳光体育之间的关系，同时对实现快乐体育到阳光体育的途径提出了相关的建议，希望为提升小学体育教学水平提供借鉴 参考文献： [1]赵梦影，周勇，蔡伟东.西安市高新