作业—使用Phonics教法的教学设计.docVIP

使用Phonics教法的教学设计——单元音[?]与双元音[ei] 一、教学内容和目标： 1、教学内容： (1)字母Aa 在单词中的发音：单元音[?]与双元音[ei]。 (2)学习5个闭音节单词dad cat rat bag man及4个开音节单词Kate bake came plate。重视归纳新旧单词，以旧带新，引导学生总结规律，如a_ e发[ei] 2、教学目标： (1)知识目标：学习并掌握5个闭音节单词及4个开音节单词。 (2)能力目标：引导学生总结规律，如a_ e 发[ei]；让学生在小组游戏与活动中培养合作和互助能力；提高学生的阅读、理解能力。 (3)情感目标：培养phonics兴趣，激发学生敢于开口说英语。 二、教学重点与难点: 重点：字母a 在单词中的发音：单元音[?]与双元音[ei]。 难点: 引导学生总结规律，如：a_ e发[ei]；引导学生怎样去读单词的音。 三、教学准备： 教学光盘、PPT、每生一套26个字母的单个大字母卡，同音对对抽扑克牌。 四、教学过程： Step 1. Warming-up Let’s chant: 1. Dad. Dam. Dad and Dam. Dad and Dam ran. Dad and Dam ran on the sand. 2. Kate’s father is a baker. He bakes good cakes. Kate came with a plate. She wanted to taste some cakes. （设计意图：用chant创设氛围，学生边拍手边唱，chant的同时让学生感受 a的单元音与双元音，激发兴趣，为下面的学习做好铺垫。） Step 2. Presentation：单元音[?] 1.教师讲解本节课的知识学习内容与目标。 2.T：When I say ‘letter’, you say ‘a’. When I say ‘sound’, you say ‘[?]’. （使学生明确letter与sound的意义和关系） 3.Sound the letters： （1）课件出现字母，让学生快速读出发音：a, b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, x, y, z. （先复习a与辅音字母的发音，为下面的学习和活动做好铺垫。） （2）Sound quickly. 课件出现字母，速度比之前快些，让学生更快速读出发音。 （活动提速，激发兴趣。） 4. Activity 活动：Show the letter 我最棒。 玩法： （1）学生每人一套26个字母的单个大字母卡。老师可叫学生每次拿出5个来玩，如a, b, c, d, f. （2）老师读：[d], [d], [d], dog. 学生就要举起d 的大字母卡。如此训练每个学生的对每个字母的发音的认识和巩固。小组活动：轮流发命令，组员比赛看谁最快拿出字母卡。 （这游戏不仅能加强学生对字母的记忆，同时也训练学生结合字母及其发音的好方法。学生在活动时要比赛就要认真听、动脑想、动手举，会更积极地参与。） （3）把学生根据座位的安排，分成6或8组，即：Team A,B,C,D,F,G,H,J. 老师或学生读[h], [h], [h], hat. Team H的学生就举起h的字母卡并stand up。若读[b], [b], [b], ball.则由Team B的学生举起b的字母卡。（训练完前面的8个字母，可叫学生准备好下8个字母来玩，可由一生发命令全班一起拿，也可小组内玩。） 5.训练字母与[?]组合发音。 （1）T：指着a 说：letter. Ss: a. T：sound. Ss: [?]. 课件出现ba, 教师引导发[b?]。 （2) 课件一个一个地出现的组合：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka, la, ma, na, pa, ra, sa, ta,va, wa, za. 齐读。再来一次提速的，让学生更快速地读出来。 （训练前缀组合，再利用课件提速激发兴趣。） （3）我挑战你活动： A:小组内活动：我摆你来读。轮流摆出前缀组合，组员比赛看谁最快读出来。 B:我读你来摆：教师读[m?],叫两名学生比赛摆出来。然后小组内活动。 C:教师请两名学生出来读，全班同学各自摆，摆完把这个音读一遍后说Bingo. （我摆你来读，我读你来摆，这两个挑战活动激发学生积极参与和挑战同学，巩固前缀组合的发音。） （4）Activity:同音对对抽 玩法： A:老师把 ba ka da sa ma na ca fa ga ha ja la pa ra ta va wa z