教师资格名词解释.docxVIP

1.教育：教育是一定社会背景下发生的促使个体社会和社会的个性化的实践2.广义教育：指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育3.狭义教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动4.教育媒介：指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段。5.教育功能：指教育者在教育学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响的作用。6.六艺：西周基本学科，礼、乐、射、御、书、数7.七艺：教会教育的内容，（三科：文法、修辞、辨证法）（四学：算数、几何、天文、音乐）8.教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科9.教育现象：是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动在外的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认知现象10.教育问题：是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论难题。11.教育规律：是教育活动内在的本质的和必然的联系，包括教育教育内部诸要素、教育与外部诸因素之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。12.苏格拉底“产婆术”：苏格拉底的产婆术又叫问答法。这种问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺；第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。13.白板说：洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。他认为人的心灵原来就像一块白板，没有一切特性。一切思想都是从后天获得的，都是从经验中获得的。14.个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程15.遗传：也叫遗传素质，是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、结构以及器官和神经系统的特征等。16.个体主观能动性：是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。17.教育目的：指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。18.教育方针：是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。19：人的全面发展：人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。20.智育：是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认识因素的教育。21.素质教育：是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。22.学制：学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。23.教师：是传播和传播人类文明的专制人员，是学校教育职能的主要实施者。教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。24.教师专业发展：又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程，它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。25.教师个体专业发展：是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心里品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专业家教师或教育家型教师的过程。26.学生观：就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。27.师生关系：是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。28.课程：指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现教育目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义课程指某一门学科。29.课程目标：是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基本，是整个课程编制过程中最为关键的准则。30.课程计划：是根据