教育的瓶颈.docVIP

在孩子面前 最近一段时间,秋香的表现让人很不安,她先是很认真地叫我帮她找个外语学校说要利用周末去提升提升英语，可上课当天她竟然问我要不要带纸和笔，我没好气地反问她：“你觉得呢？”她怏怏不乐地带了纸和笔和我一起出了门，可到了学校她竟然又告诉我忘了带眼镜，艺术一点我应该说：“忘了就忘了，集中地用耳朵去听也很好。”可我说的却是：“你究竟是来做什么的呀？该带的不带！”不满和责备溢于言表，这对本来就怀了不安和胆怯而来，天生就敏感多疑的秋香来说，无疑是一重打击。接下来的测试，上课的效果就可想而知了。果然，两节课下来，秋香就说不想再去了。看她一副落落寡合，愁云惨淡的样子，我也不好勉强她了。回家后，她跟我说，什么名校，老师上得并不好，班上的同学也不是去学习的，听耳机的听耳机，聊天的聊天，看上去不过是父母交了钱，自己不得不去应付应付装装样子而已。我说，那我们重新找一处学吧，可她又说，算了吧，我看哪里都差不多，交了钱最后可能什么都学不到，还浪费许多时间和精力。我说，那要不要去找个地方补补数学，她也说，那就更没有必要了，所谓补课不过就是带着你做几套题，然后讲讲而已，我不如在家自己做。听听她说得也有理，我没再提补课的事。每天秋香依然6点半起床，7点到学校上课，中午12点半回家来一趟，偶尔睡睡午觉，2点钟又去学校上课，下午6点半回来，一到家就把自己关在书房做作业，这期间她偶尔会走出书房来活动活动，和我们说一两句话，但却很少和我们深入交谈。周末，由于没去补课，学校布置的作业她基本上一天半天的就搞定了。有时候见她网上看电影或和好友聊天，有时听她说出门买笔或买书，总之，我感觉空闲的时间她并没有充分利用起来。委婉地提醒她一两句，她会很生气地与你争论，理由也总是很充分而且无可辨驳。比如，你让她多做题，她会说，你以为我们现在还像你们那时候，做得多就考得好？你不看看这都什么年代了，学的和考的纯粹两回事，学得再好做得再多，考试还真不一定考得好！你看这些年的高考题吧，不雷倒一拨人，不想方设法翻出点花样能叫高考吗？我说，万变总不离其宗吧。那是你的想法！现在的考试没你想象的那么简单！秋香反驳。前几天，她说要早起跑步加强加强锻炼了，可才跑了两天就没有下文了,对我说腿酸痛了，没法坚持了。这几天上学节奏也明显放慢了许多，临出门时精神状态也不是太好。有时候，象是和谁赌气似的，不是把水哗地泼洒了一地，就是将杯子咚地响亮地随便一摔。晚上，有时候看她学得很晚，推门提醒她早点休息，她杏眼一瞪，眉头就皱起来了，多说一句，她便很不耐烦，说话的语气也提高了八度：“你自己睡你的，老盯着我干吗？”听秋香如此说话，我觉得很不舒服也不能理解。我反问她“我盯你了吗？我这不是关心你嘛！” “谁要你关心了，我宁愿做个平常的小人物，不被人关心注意最好了！”秋香说完这些话，将门狠狠地带上了。是学习压力太重还是遇到了什么烦心事？为什么一上学，孩子的脾气就变得毛呛呛的怪里古咚的。 我自认为自己是一个很有爱心很负责任很优秀的妈妈，很多次我觉得我已经走近了孩子，就要窥探到她的内心的时候，她又会突然对我防范和警惕起来，她和我的争辩和对抗就像小刺猬身上竖起的刺，密集而坚硬。虽然，事后孩子也向我表示了歉意和内疚，可我也发现要真正走进孩子的内心并不是件容易的事。往往你不经意的一句话，不妥当的一件的事就会让孩子改变对你的看法，将你拒之于千里之外。 新苏师范附小校长在探索教师成长“理论模式”时说，“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”我很赞同这样的观点，反思自己的教育过程，虽然有一定的经验和方法，可也存在诸多缺点和毛病。比如，太关注孩子的成绩而忽略其身心健康和性格发展；太看重孩子的做事能力和处世水平而忽略其潜力的挖掘和培养；对孩子的话相信多而分析少；在教育孩子的过程中，溺爱迁就多而帮助指导少；在说服教育孩子的时候情感说教多于理性处理等等。 总之，孩子永远是孩子。有些时候我们可以是他们的朋友，但多数时候我们应该是他们的导师和指引者。是孩子左右了你，还是你引导了孩子，这关系到孩子今后的发展和选择。 要做一个引领者，自我的教育和发展是十分重要的，试想一个本身心智都不太成熟和完善的人，如何去教育引导别人呢？又怎么能够赢得别人的信任和尊重呢？ 发展自己，相信自己，成熟理性是教育好孩子的关键。 4