西师版《认识等腰三角形和等边三角形》教学反思.docVIP

《认识等腰三角形和等边三角形》教学反思 我上了等腰三角形和等边三角形，现将这节课教学反思总结如下： 本节课主要是让学生认识等腰三角形和等边三角形，以及他们的特征。教材安排了两条边相等的锐角三角形，直角三角形和钝角三角形，我从前面已学的知识入手让他们从已有的知识出发，再换个角度考虑，研究边。然后让他们量一量，动手再做一做。让学生在实际操作中认识等腰三角形，然后再介绍等腰三角形边和角的名称，知道等腰三角形两个底角相等。在认识等腰三角形的基础上，进一步认识等边三角形。再折一折的过程中体会等边三角形的特征，三条边相等，三个角也相等，都是60度。让学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。让学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，增强动手能力和创新意识。 在教学过程中，我穿插习题进行练习，让学生在学习新的知识的同时，能运用知识解决问题。如在学完等腰三角形之后我给出等腰三角形的顶角求底角，再给出底角求顶角，让他们复习三角形内角和是180度的同时，掌握等腰三角形的底角相等。同时，给出三角形的边让他们判断哪些可以构成等腰三角形，除了两条边相等外还要符合两边之和大于第三边。让他们在掌握新知识的同时，复习前面已学过的知识。同样等边三角形也配相应的题目进行巩固。在课本后面的练习中，介绍既是直角三角形又是等腰三角形的是等腰直角三角形。将课本知识进行进一步拓展。 纵观整节课，感觉优点能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的教学框架：首先是创设情境，导入新课；其次是放手学生，探究新知；最后是归纳总结，拓展延伸。能够利用电脑多媒体的优势，练讲结合。从学生感兴趣的问题入手，主动进入到学习的情境中去。而不是让老师牵着鼻子被动前行。但不足之处也有几点：只备教材，而对学生却备得不够。如在学生动手折等边三角形时，很多学生都没成功。在教学过程中，语言不够简炼。尤其是对一些数学术语把握得不够。 总之,在这节课中,我充分考虑到学生的知识基础,给学生充分的自主探究机会,尝试提出问题,解决问题。发展学生的自主探究的能力。通过这次研讨课，我感觉自己受益非浅，并由衷地庆幸自己能获得这次难得的机会，并时时提醒自己，在以后的教学中，努力进取，从而逐步提高自己的教学水平。 ?