良好班集体制度的特征.pptx

良好班集体制度的特征 目 录 一、体现以人为本的宗旨 三、以学校规章制度为基础 二、民主协商的产物 四、具有较大的自由度和灵活性 五、用语富有亲和力和操作性 一、体现以人为本的宗旨 返回 “所谓‘以人为本’就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。总之，教育要力求将学生培养成‘大写的人’。” 在“以人为本”的班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。 二、民主协商的产物 随着民主化的观念的深入和进程的加快，新时期学生个性张扬、展示自我的、满足多重需要的欲望更加强烈，班级制度不再是独断设立，而是教师与集体中的每一位学生在对话的基础上互相构建的产物。学生参与班级制度，能增强对其制度的认同感，增强遵章守纪的自觉性。 返回 班级制度要与学校的规章制度相一致，不能另搞一套。学校规章制度是以国家的政策和法规为基础建立的，对学校的学生具有普适性，因此，班级制度应在此基础上考虑班级的特殊情况制定。 三、以学校规章制度为基础 返回 返回 1、在任值日班长的早晨，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧或者后侧黑板上，并写好自己的姓名、应到和实到人数。对缺席情况，及时向老师汇报，对迟到的同学问明原因，适当提出批评。 2、维护晨读和自习及课堂纪律，对自习课说话的同学进行批评、处罚。如有人出去必须经过值日班长的同意。 3、值日班长负责提醒同学们提前做好课前准备，上课预备铃响教师到达前，教室必需保持安静.任课老师到班了，同学们也得安静下来。做好课堂和自习上的睡觉、说话、吃零食、玩游戏等违纪记录，下课及时提醒。 4、维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以及在走廊上打闹的行为，绝对不能有打闹和追逐，并作好记录，记录违反纪律同学。 5、早、中、晚自习前如果老师没跟班，必须上讲台，维护班级学习纪律，其间可巡视班级。维护自习课纪律，对自习课有说闲话、讨论问题、随意走动、借学习用品等现象的同学予以记录、批评和处罚。 返回 6、督促学习委员和科代表检查习题完成情况和上交作业情况的统计及同学平时测验成绩的统计。 7、值日班长应与班长、体育委员共同督促全班同学安全、迅速、整齐地到操场集合，参加各种集体和跑操活动，离教室时做好班级内留守同学的姓名登记和留守情况说明。督促同学们认真做好眼保健操，发现不认真的同学给予批评、处罚。 8、早、中、晚值日期间督促清洁卫生小组打扫清洁卫生，并与清洁卫生小组组长共同检查教室内外及班级分担区卫生情况，管理好班级卫生（指教室．清洁区．讲台桌物品摆放、黑板、垃圾箱、墻壁、图书角、卫生角）及时发现室内地面上的纸屑、杂物，根据“谁的座位底下谁负责”原则，对发现的问题予以记录、批评和处罚。室外由值日生负责。 9、积极协助班主任做好临时交给的各项任务 10、对当天的情况在班级日记上作详细的记录，不得徇私枉法。若值日班长有办事不公现象，将加倍处理教育，作好一日小结，认真做好值日班长工作的会获得“优秀值日班长”称号。 有一所小学，每周一安排十分钟自由发言。同学们星期一到学校后，有十分钟时间畅所欲言，班主任老师在旁边听着。可以谈一谈上星期的生活，也可以谈学习。孩子们想说什么就可以说什么。大部分评论都是积极健康的，但也有一少部分是消极的，这是就需要班主任主导班级进行正确的舆论建设。 四、具有较大的自由度和灵活性 返回 这种方式调动了学生对现实生活、学校生活和集体生活的积极性。在班级体成长过程中，正需要班主任老师给他搭建一些平台，让同学们自己沟通，使班级具有较大的自由度和灵活性。 五、用语富有亲和力和操作性 返回 班级的文娱委员谢鑫郁。新生进来，我根本没关注到这个其貌不扬的女生，但很快地，因为班级制定班规，作为普通学生的她却积极出谋划策，在开学初出黑板报时，我又看到了她又是画又是写的，她引起了我的注意，包括以后的班级各项活动中，我都能看到她活跃的身影。期中考后，我找她详谈了一次，我问她，如果有机会的话，愿意做班干部，名正言顺地帮助老师管理班级吗？ 她惊讶地看了我一眼，似乎是不敢相信自己听到的，她说：“老师，我的成绩并不好。这样的我也能做班干部吗？”我说：“老师看中的是你的做事和做人能力。当然，成绩也是一方面，假如你做了班干部，你可以再把自己的成绩提一下吗？”听完我的话，她激动地脸都