发挥GoogleEarth在中学地理教学中的独特作用.kdh.pdfVIP

中国教育信息化 发行部 cyl@ 课堂实践 应 用 《 》 : 容的自主性与课堂教学时间 内容 、 的统一性相结合,一方面有助于教 师指导学生的课外学习 调整不同 层次学生的学习差异 , 发挥GoogleEarth ,另一方面教 师可以考虑课内与课外形式的相互 补充 有意识地精选课堂教学内 , 在中学地理教学中的独特作用 容 突出重点 节省学时 增加学 , , , 生的课堂自由活动时间。 湖南株洲南方中学 曾君艳 四 结束语 、 在信息技术课教学中应用分 中学地理教学强调对学生全面 间关系的模拟,可以使学生对空间 层教学方法 结合专题学习网站进 素质的教育 在对各种地理知识掌 各种事物的状态有非常直观的感 , , 行教学 真正做到了以学生为主 握的基础上 重视学生能力的培养 受 地理教师可以用 , , 。 GoogleEarth 体 适应了学生对不同内容的学习 及地理思维方式的培养 与其它课 的简单空间操作分析工具 为学生 , 。 , 需要 不但有效地克服教学内容 程相比 中学地理教学有着其自身 提供空间可视化的分析结果 能揭 , , , 与学生兴趣爱好之间的矛盾 克 特点 地理知识包罗万象 其中有 示地理事物的空间关系和空间分布 , : , 服学生掌握知识水平两极分化的 不少抽象概念 单靠教师的讲解 模式 帮助学生理解地理学科的特 , , , 矛盾 而且有效地解决了层级授 似乎很难解释清楚 从地理认知结 征 建立地理学科的知识结构 提 。 ; , , 课制的固有缺陷和因材施教之间 构来看 地理教学不仅要传授具体 高地理课堂效益 如地理教学中的 , 。 的矛盾 为学校的信息技术课的 的地理知识,而且传授地理科学的 难点—世界陆地自然带的分布及 —— 。 教学注入了新的活力 两学年的 思维方法;地理学科是一门实践性 其成因,体现了地理科学的整体性 。 教学实践证明 这种教学方式取 很强的学科 它需要学生动手 动 和区域性特征 能展 : , 、 ,GoogleEarth 得了良好的效果 因而深受学生 脑 进行大量的实际操作 在实践 示一幅可以无级缩放和进行信息查 , 、 , 的欢迎 全面地利用了信息技术 活动中获得大量的地理知识 并应 询的地图 也能展现一个三维的地 , , , 课