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变向何处去_浅述新课程实施中语文学习方式的转变
○ 语文教学与研究 年第 期 周刊
2011 8
变 向 何 处 去
——— 浅述新课程实施中语文学习方式的转变
李 婷
南京师范大学 教育科学学院 江苏 南京
（ ， 210097 ）
摘 要 新课程改革积极倡导 自主 合作 探究 的学习 自主不等于自由
： “ · · ” （1）
方式 其实施情况并不尽如人意 在语文教学中 应当注重基 教师在备课 施教 作业 训练等各个环节 都要清楚学
， 。 ， 、 、 、 ，
础和创新的有效统一 尊重学生不同的情感体验 教师应当转 生的基础 了解学生的认知能力 时时想到如何让学生容易
， ， ， ，
换好自身的角色 摆脱技术的束缚 真正做到帮助学生运用 学会 这就是在理念上确立了学生的主体地位 教师可以只
， ， ， 。
自主 合作 探究 的学习方式来学习语文 对教学环节中的部分进行预设 激发学生的兴趣 鼓励学生
“ · · ” 。 ， ，
关键字 新课程实施 语文学习方式 转变 思考 让学生在思考的过程中自己发现问题 并试着自己解
： ， ，
决问题 这样 探究有了方向 而又不会限制学生的思维
。 ， ， 。
帮助学生学会自主 高效地学习已成为教育工作者公认 实施有效的合作学习的组织形式
、 （2 ）
的教育追求 对学生学习方式的培养 无疑是教育教学工作中 首先 要选择合作学习的内容时应考虑一些开放性 探索
， ， ， 、
的重中之重 新课程要求改变过往死记硬背 机械训练的学习 性的问题 这能很好地激发学生的思维 让学生独立思考之后
。 、
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