校园安全之防不良行为心理健康.docVIP

校园安全之防不良行为心理健康 初中生心理特征 一、初中新生的心理特征： 1.好奇心强，稳定性差。从小学跨进中学，学生对新学校，新学科普遍有一种新鲜感，因而这种热情往往随着时间推移逐渐降低，这种感觉一旦消失，他们的学习热情就会一落千丈，从而不利于学生健康的心理发展，也会给班级的管理带来一定的难度。在学习知识上有别于天真、活泼的小学阶段，而心理感受也有所不用，班主任应调控好他们的心理。 2.好胜心强，自制力差。其表现是，争强好胜，不服输，有时甚至失去理智爱表现自己，喜欢听表扬，溢美之词，但自制力差。当学生遇到不称心如意的事时，当教师表扬别人未表扬自己，批评与事实稍有出入等情况时，他们便会由不满而产生情绪波动，出现各种违纪行为。 3.对待学习机械识记能力强，意义识记差，习惯于死记硬背，知其然不知其所以然。对新的知识遗忘快，即是人们通常所说的“记性好，忘性大”。 4.模仿能力强，辨证思维能力差。好的行为引不起他们的重视，相反，不良的行为、风气在他们的头脑中敏感性较强，一学就会，而且还不易忘记。个别学生爱依样画葫芦，缺乏辨别力，但对错误的东西或自己所犯的过失在老师面前能坦诚相告。所以应该在他们的心灵上树起美与丑，善与恶的标准,班主任一旦发现他们好的一面，应该及时地给予肯定。 二、初二学生的心理特征： 初二学生他们对所在学校的风、土、人情、地理环境都较为熟悉，对教师的个性、能力都有所了解，而他们的心理特征又有别于初一时期。 1.感知力强，觉悟较低。学生对学校，班级的任何一项事情都有较强的感知能力。但得知有的学生做了一些损人利己的事，他们总是相互袒护，以此来搪塞老师的批评。 2.上进心较强，脾气差。当教师发现他们的闪光点并予以鼓励时就会激发他们的上进心，如果教师对一个学生的过失批评不当，就会造成这个学生对你的另眼相看（内心的不敬）。 3.自我意识强，互动能力差。学生对自己的人格荣誉都看得珍贵，但同学之间互帮互助的现象较缺乏，少数人还有损人利己的行为存在。 三、初三学生的心理特征： 当学生从初一进入初二再过渡到初三时他们的心理发生了较的变化，变得比初中一、二年纪较成熟稳重。 1.想象力丰富，仔细思考差。初三学生创造想象力和再造想象力较强，但他们很少对事物做具体的分析理解。 2.自信心强，但稳定性差。到了这个年龄段的学生会出现两种分歧，女生往往容易产生自卑心理，比较保守，男生则一般较自信，不过多地计较一时一事的得失。 3.学习的自觉性强，但差异性大。初三的学生面临一个较大的转折点（大部分学生将升入高级学校继续学习，少部分学生将面对社会），所以这大部分学生学习的热情高、兴趣浓，而少部分学生对学习淡漠。 心理健康讲稿 李 丽 一、简单阐释我校心理健康工作与心理医生工作的异同。 心理医生指的心理不健康是因为个人心理问题，严重影响自己或严重干涉别人生活的一种现象。从这个意义上说，我们的学生除极个别之外，绝大部分心理是健康的。但普遍存在一些不良的心理倾向，如学习特别焦虑，人际关系比较冷漠，自我中心意识太强等等。这些现象，在人的成长过程中，本来是十分正常的，但还是在一定程度上影响了学生最大限度的发展。因此 ，我们德育 老师所开展的心理健康工作，是指我们通过一些集体活动或个别辅导的方式，尽量减少学生在成长的过程中的心理障碍，使其得到最大限度的健康成长。 二、我校学生当中有哪些不良心理倾向 1、学习压力问题 2、人际关系问题 3、早恋问题 4、自卑问题 5、人生价值问题 三、特别强调，开展心理健康活动，采用集体活动与个人辅导相结合的方式，其中以集体活动为主。 四、 集体活动开展的方式有以下15种。 1、生活大舞台（排演小品、心理剧） 2、生旦净末丑（角色扮演，让学生设身处地体验当事人的心态和感受） 3、心灵七彩桥（讲故事或让学生回答问题和讨论） 4、激情大放送（饱含激情的演讲） 5、七嘴战八舌（提出论题，让学生辩论） 6、心理透视镜（用心理测量表进行自我测评） 7、专家论长短（理论部分，以“专家来到课堂”的方式进行） 8、实战大演习（讲完原则后，让学生实践原则） 9、泉水响叮咚（看电影、电视、唱歌、跳舞、呤诗、作画） 10、清清反思泉（学生自已反思在思想、行为、风气等方面与别人的差距和不足） 11、三个臭皮匠（各舒已见，谈自已的观点，大家讨论） 12、锦囊授妙计（老师将解决心理问题的方法罗列出来，指导学生行动） 13、智力冲击波（设计智力竟赛，培养学生创新思维，发散思维） 14、课后练兵场（按排作业和实践，并与家庭教育结合） 15、心灵自助餐（自读材料） 五、结合我校上述五种不良倾向谈谈解决问题的办