语s五下虎口宝.docVIP

18.虎口藏宝 钟满利 教学要求： 　　1．知识与能力 　　⑴理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。 　　⑵领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 ⑶正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2．过程与方法 　 引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。 　　3．情感、态度与价值观 　　⑴激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。 　　⑵启迪学生遇事要镇定。 重点与难点 　　l．重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 2．难点：领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。 第二课时 教学过程 一、导入新课 1．同学们，通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（能够证明两个家伙是间谍的胶卷） 　　2．教师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？请同学们自读课文。 二、初谈人物形象，鼓励深入探究 1．师：课文讲了一件什么事？现在看看谁能根据老师的提示最快地把故事发展的顺序说出来呢？ （纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。） 纳塔莉（ ）—陌生人（ ）—纳塔莉（ ）—歹徒（ ）—威廉叔叔（ ）。 　　 2．指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉） 　　3．指名说说纳塔莉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结） 纳塔莉：机智、勇敢、聪明。 　　4．教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。 5．学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。 三、细读课文，品词品句 　　1．请同学们来找找能够体现纳塔莉机智、勇敢、聪明的语句。（学生读出相关的语句。） “纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。” “胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？” 胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！” 　 “纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。” ………… 2．学生一起读一读这些句子。 3．指名反馈：你们是怎么感受到纳塔莉的机智、勇敢、聪明的？ ⑴学生自由选择句子，对自己所选的句子进行品析。 ⑵教师进行适当的评价，并抓要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。 4．教师小结：同学们，纳塔莉小小年纪，面对残暴的敌人居然能够如此的从容，并在危机中想出了这么好的办法保护了这卷重要的胶卷。她的聪明、机智令人敬佩呀！ 5．指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 6．教师小结：同学们，从作者对纳塔莉动作、心理活动等方面的描写中，我们深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 7．指名反馈：以至于，当戚廉叔叔知道自己的胶卷并没有被夺走时，他惊呆了！他为什么会惊呆了呢？（因为他觉得纳塔莉小小年纪居然能够想出这么巧妙的办法把胶卷保存下来，真是太不可思议了。） 8．教师小结：因此，威廉叔叔连连摇头，高兴地称赞纳塔莉：你可真是个聪明的孩子！ 9．指导学生读出威廉叔叔的惊讶和赞叹。 10．拓展思维：同学们，你们也来夸一夸纳塔莉吧！（学生自由地说一说） 四、总结全文，角色朗读 1．教师小结：同学们，纳塔莉的机智、勇敢、聪明的确令人佩服。我们再一起分角色读一读课文，希望这次能够把纳塔莉的形象读得活灵活现。 　　2．以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。 　　五、课堂小结 教师总结：纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保护好胶卷不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。老师希望你们在遇到问题的时候也能够保持镇定，冷静地多想一想。 　　六、布置作业 1．分角色朗读课文。 2．有兴趣的同学可以和他人合作分角色演一演这个故事。 七、板书设计 18.虎口藏宝 纳 塔 莉 （ 发 现 胶 卷 ） 聪明 陌 生 人 （ 搜 查 胶 卷 ）