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第十二章 教学设计 一、单项选择题 1、行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述 的教学目标。 2、有的教学目标表述为 拓宽学生的知识面、 培养和提高思维能力等，其表述 符合 将学生作为行为主体 标准。 3、教学过程中的首要事件是引起学生注意。 4、将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称为任务分析。 5、加涅指出，教学中要依次完成九项 教学事项 。 6、加涅所指的教学事项中，教学的最后一个程序为加强记忆与学习迁移。 7、老师安排课堂空间的方法一般有两种，即按领域和功能 原则。 8、以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是指导教学。 9、学生座位的安排会影响课堂教学和学习，多数学校采用的是传统的秧田型。 10、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略是发现学习。 11、属于个别化教学的是掌握学习、程序教学、计算机辅助教学。 12、教学方法 是指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。 13、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们要花多少时间。 14、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是个别化教学。 15、像数学、物理、化学、语文等 包含高度有结构的知识 和技能，要求学生能尽快掌握 这种知识和技能，则宜采用以教师为主导 的教学策略 16、提出掌握学习理论的心理学家是布鲁姆。 17、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境相类似。 18、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替教师主导教学 19、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为 五 个等级 20、心理学家 布鲁纳 提出 了发现教学设计的四项原则。 二、填空题 1、布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感 和动作技能三大领域。 2、行为目标是指用可观察和可测量 的行为陈述的教学目标。 3、行为目标的三个要素是行为动词、行为条件、行为标准。 4、用目标陈述方法陈述的教学目标包括两部分：一般教学目标、具体教学目标。 5、任务分析 是将教学目标逐级细分 成彼此相连的各种子目标的过程。 6、教学事项是指在教学过程中，教师安排的 程序性 事项。 7、教师指导学生完成课堂作业 过程中，要根据 学生个体差异 采用不同方法。 8、教学方式 是指在教学过程 中师生双方为实现一教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。 9、学校的教学媒体一般包括：非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助、视听辅助 10、课堂教学环境包括课堂物理环境和课堂社会环境。 11、教学策略是指老师采取 的有效达到教学目标的一切活动计划 ，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体 的选择、教学环境 的设置以及师生相互作用设计等。 12、指导教学是以学习成绩 为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。 13、发现教学 是指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。 14、情境教学 是指在应用 知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。 15、合作学习在设计与实施上必须具备五个特征：分工合作、密切配合 各自尽力、社会互动、团体历程。 16、个别 化教学 是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略 17、程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平自学、以特定顺序和小步子安排材料的（个别 化教学） 方法。 18、程序教学的始创者通常认为是教学机机器的发明人普莱西。 19、教学目标是 学生通过教学活动获得的学习结果、 20教师常用 的教学方法有：讲解法 、演示法、课堂问答 练习 、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。 三、简答题 1、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的有哪 些原则。 答（1）教师要将学习情境和教材性质向学生解释 清楚。 （2）配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现过程。教师要仔细设计要问的问题排列好例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生进行自我发现。 （3）根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。 （4）确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感 ：材料太难，学生容易产生失败感。 2、简述个别化教学的基本环节。 答：个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别 化教学大致包括这样几个环节：1诊断学生的初始学业水平或学习不足。2提供教师与学生或机器与学生之间 的一一对应关系。3引入 有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习 。4容