試題反應理論在教育測驗上之應用.PDFVIP

新竹縣教育研究集刊，民 101，第 十二 期，頁 05～40 試題反應理論在教育測驗上之應用 1 2 3 郭伯臣 、吳慧珉 、陳俊華 1、3 台中教育大學教育測驗統計研究所 2 國家教育研究院測驗及評量研究中心 摘要 E 本文主要簡介試題反應理論的發展與應用，首先，比較試題反應理論 與古典測驗理論之差異，接著介紹目前常用試題反應理論模式，例如：單向 度單參數、二參數、三參數 Logistic 模式及多向度模式，進而簡介新發展之 高階試題反應理論模式並舉例說明使用上之差異，最後，說明試題反應理論 在大型教育測驗及電腦化適性測驗上之應用。 5 新竹縣教育研究集刊第 十二 期　民 101 年 12 月 Application of IRT in Educational Measurement 1 2 3 Bor-Chen Kuo 、Huey-Min Wu 、Chun-Hua Chen 1、3 Graduate Institute of Educational Measurement and Statistics National Taichung University of Education 2 Research Center for Testing and Assessment, National Academy for Educational Research Abstract EThe goal of this paper is to introduce the development and application of item response theory. First, the differences of item response theory and classical test theory are compared. Second, some useful and poplar item response models are mentioned, such as unidimensional one-parameter, two-parameter, three-parameter logistic models and multidimenstional models. Moreover, some recently proposed higer-order item response models are also described. Final part contains the applications of item response theory to the large scale education assessments and computerized adaptive tests. 6 郭伯臣、吳慧珉、陳俊華 試題反應理論在教育測驗上之應用 十九世紀初比奈賽門 (Bi-net Simon) 智力量表問世，測驗理論開始受到 學者重視，其中廣為人知的應屬古典測驗理論。古典測驗理論 (classical test theory, CTT)最早是Gulliksen於1950出版的書—心理測驗理論(Theory of Mental Test ) 被介紹，古典測驗理論的模式簡單易懂成為二十世紀測驗理論的主 軸，在測驗編製、評估及使用上有其貢獻，然隨著測驗需