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职业农民教育培训模式探究 　　摘要 经过汉中市农干校2年的职业农民教育培训，总结了“五主五辅一目标”的教育培训模式，即办班地点，以村镇为主，学校为辅；专业设置，以当地主导产业为主，其他有发展前景的产业为辅；教学管理，以学校为主，村镇为辅；教学方式，以系统教学为主，自学及专题研讨为辅；教学时间，以农闲为主，农忙为辅。最终使职业农民达到具有高度的社会责任感、先进的发展理念、现代农业的组织经营与管理能力、优良的职业道德和诚信的服务思想、相当于农业大专学历及综合素质的水平，适应现代农业发展和社会主义新农村建设要求 关键词 职业农民；教育培训；模式；陕西省 中图分类号 G725 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2017）04-0286-01 1 培育新型职业农民的必要性 习近平总书记在2013年中央农村工作会议上明确指出，关于谁来种地，核心是要解决人的问题，通过富裕农民、扶持农民，让农业经营有效益，让农业成为有奔头的产业，让农民成为体面的职业；要提高农民素质，培养造就新型农民队伍，把培养青年农民纳入国家实用人才培养计划，确保农业后继有人；中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手上。我们的饭碗应该主要装中国粮，确保广大人民群众“舌尖上的安全”。事实上，2012―2016年中央一号文件对培育新型职业农民均作了重要部署。农业的发展方向是现代农业，发展现代农业必须培养一支训练有素的职业农民队伍。这是中国农业发展的必然选择[1]。未来谁来种地已有了明确答案，即由职业农民种地经营。随着党和国家对职业农民培育的高度重视，职业农民培育工作正在全国各地深入开展。新型职业农民培育工作也已上升为国家战略。新型职业农民将是未来市场的主体。他们具有一定的科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力，以农业生产、经营或服务作为主要甚至终身职业，以农业收入作?橹饕?生活来源，经营规模大、收入高，受到社会认可与尊重。他们是居住在农村或集镇的农业从业人员[2-3] 2 职业农民培育模式 陕西省职业农民培育包含4个环节，即教育培训、认定管理、帮扶指导及政策扶持[2]。2014―2015年，汉中市农干校承担了陕西省200人的中级职业农民教育培训工作。2016年4月得到了汉中市职业农民培育办公室认定，认定率达80%以上，超过了项目要求的60%以上；同年5月通过了陕西省农业厅组织的专家验收。汉中市农干校在职业农民教育培训过程中，总结了一套符合汉中市实际、符合陕西省农业厅要求、适应农民需求的培训模式，受到陕西省职业农民培育办及受训农民的一致好评 2.1 培训地点 以镇、村为主，学校为辅。为了方便学员、方便教学、方便管理，教学班不设于县城，更不设于市府，而设于学员集中的村镇，送教下乡。做到进村镇办班，进村镇教学，保证学员半农半读，保证学员不因学习而误农时，并且以学促农。如在城固县博望镇陈丁村及三合镇设置了2个蔬菜种植班，在宁强县巴山镇设置了高山蔬菜种植班，在高寨子镇设置了畜牧养殖班 系统教学主要集中在村镇、合作社教学点进行。包括公共课如职业农民阳光心态、农产品物流、现代农业概论、职业农民创业、农业保险、农业投融资等及专业课如马铃薯高效栽培、马铃薯品种及繁育、猪场消毒与防疫。对于一些关注度高的问题、实用价值大或具有发展前景的技术等在学校进行教学。如农民职业化、农产品质量安全、生猪发展政策及标准化养殖、农产品市场营销、现代家庭农场模式、农村电子商务、农作物种子质量标准等 2.2 专业设置 以当地主导产业为主，其他有发展前景的产业为辅。做到实用为本。在城固县博望镇、三合镇及宁强县巴山镇设置了3个蔬菜专业班，在宁强县高寨子镇设置了1个畜牧养殖班。由于蔬菜不仅是城固县博望镇、三合镇及宁强县巴山镇的主导产业，同时也具有良好的种植基础。蔬菜种植有一定的效益，这3个镇的农民易于接受蔬菜种植、管理与销售方面的知识；而宁强县高寨子镇农民具有养猪习惯，养猪在当地有良好的基础，同时也是当地的主导产业，所以在高寨子镇设置了养殖专业班。当然，之所以要以主导产业为主，主要还是利用资源优势、产业优势、技术优势、加工优势、销售优势，较快提高学员收入，起到带头示范作用 2.3 教学管理 以学校为主，村组为辅。教学计划制定、专业设置、课程安排、教师聘请、考试考核等以学校为主；其他如集中学员、外出实训学习通知等，村组予以协助 2.4 教学方式 以系统教学为主，自学及专题研讨为辅。以实用为出发点，结合教学大纲要求，学员每人1套书本，设公共基础课120学时、专业技能课90学时、实训操作课600学时、能力拓展课90学时，按教学大纲、计划要求进行教学[2-3] 2.4.1 自学。自学可以充分利用一切时间进行学习提高，同时也是一