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英语课前预习及自主学习能力 　　【摘要】新课程改革的不断深入，使新课改理念在教学实践中得到落实。若想新课改理念更好的落实改善学生学习中机械训练、死记硬背的现状，培养更多的现代化建设的人才，教师需要在指导学生自主活动方面下功夫，需要培样学生自主学习的能力，及基本技能，再教给学生基本知识，有利于学生提高英?Z的学习成绩 【关键词】课前预习 自主学习能力 英语 近年来英语课堂中总会出现学生上课专心听讲并做笔记，但是成绩依然不理想的现象，这其中不乏存在学生学习方法不正确的原因，但也有教师教学失误的原因，教师平时忽略培养学生自主学习能力，即没有教会学生进行课前预习，使部分学生用功但没有效果，课上认真听讲，但是对于所学知识没有时间消化，但是进行课前预习，有利于学习效果的提高 一、 关于英语课前预习的正确认识 不论中外，在英语学习都有关于重视课前预习的名言，例如，在汉语里有“凡事预则立，不预则废”的古训；英语中有句谚语：The early bird catches the worm.所谓课前预习，即课前自主学习或是课前自学，是指在教师授课前预习新知识，通过自己独立的阅读新课的内容，对其有初步的了解，为学习新知识的做好充分准备。课前预习与课堂学习、课后复习等三个环节构成学习的整个过程，在课程学习中缺一不可。课前预习可以改变学生学习的被动局面，能够使学生对于教师的授课思路及教材的线索有更好的理解。学生在听课时能够始终保持一种轻松自如、积极主动的上课状态。在课前预习中能够让学生在听课时对知识更具有选择性、理解性，对于有利于学生抓住知识重点、理解难点有很大帮助，因此若想提高学生听课效果，必须以课前预习为重要前提，听课效果与预习质量之间是成正比的。并且据语言专家分析，若想真正掌握一门语言，一般需要3000-5000个小时的语言输入时间。若从七年级开始学习英语，若每天进行一小时的英语输入，一星期为5小时，一个月为20小时，一学期约80小时，初中三年约480小时，约占掌握英语所需输入时间的十分之一。因此坚持英语课前预习具有重要意义 二、 英语课前预习与自主学习能力 对于英语课前预习，需要先明确课前预习的目标。什么时候进行预习、预习重点是什么、预习多少知识等均需要有明确的目标。需要以英语课堂教学的进度，老师布置的预习内容为主要依据，制定切实可行的预习计划。预习时应该抓住每节课的目标，明确这一节课的重点短语、单词、词组，句子、交际用语、语法。然后英语课堂预习要充分阅读和了解相关语言背景知识。英语教材一般都是以Topic话题展开的。以初中人教版英语七年级下册Unit 7 What does he look like？这一章节为例，它主要讲的是Describe People。在课前学生可以查询资料，查阅能够描述人的外貌的英语词汇，深层次的了解这一教材知识。这样不仅增强对课前预习的兴趣，还扩展学生自身的英语词汇量。语言学习并不是纯粹的词汇、语言点或者语言技能，必须在了解相关语言文化知识的前提下，才能涉及到语言的内涵和精粹。通过所给的课文内容总结该节课的重点，对于不理解的地方，在课堂上向教师提问，解决问题，即课堂上听课的重点。此外课堂重点在本节课结束时教师的强调和下节课时教师的复习也会再现。以人教版的初中英语教材为例，每一个课文后都会有Activity作为学习重点总结，语言点和重点会在这里归纳出来。课前预习需要讲究方法。首先，浏览并朗读教材，初步理解教材的基本内容和思路。要手脑并用，阅读与划、批、写、注相结合。然后，复习巩固和补充有关的就概念、旧知识，并把新旧知识联系起来，找出课文中的新词汇、重点和难点，积极思考、大胆设疑。讲英语中的特殊疑问词when，what，how，who，where，which与课文对应起来进行解答。同时，解答一部分新课的习题，英语教辅资料中的每课一练可以适当做一些。经过预习，一般能够解答一部分新课的习题，凡属认为自己能做好的习题，都应该独立做一遍，虽然不能百分之百的解答正确，但可以加深对新课知识的理解和掌握，同时节省新课的练习时间。另外，做好预习笔记。做好预习笔记须做到以下几个方面：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。学生预习英语教材，逐渐培养自身的自主学习能力，他们会自觉的学会对知识进行思考，发现英语知识的难点，由原本的“要我学”转变为“我要学”的学习方式，有利于提高学生的英语成绩 三、结束语 课前预习有利于提高学生的听课效果，学生可以在课前预习中