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让英语新课程教学弥漫创新气息 　　以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧涉新，培养出一代有扎实基础、有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。要改变“哑巴英语”是英语教学的痼疾，必须注意英语教学的“应用”与“实用”。那么，我们有如在英语课堂教学中进行创新教育呢？ 一、设疑启智，营造创新氛围 “疑是思之始，学之端”。著名教育家蒂斯多惠认为教学的基本方法是一种归纳的或诱导的、分析的、回归的、启发式的教学方式。这就要求教师在教学中善于设疑，创设科学的诱导源，以最大化地激发学生的求知欲，引导学生积极探索，勇于创新。设疑启智的要旨在于“设疑――探疑――质疑――释疑”，在这一过程中，让疑问激发学生兴趣，让学生在解决疑问的过程中体验成功与快乐，提高思维的广度和深度，启迪智慧 教学必须有浓郁的生活气息。教学活动中必须重视学生氛围的营学习情境的创设，让学生在具体的语言环境中学英语，用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。比如，教家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”的照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教人体部位的词汇时，可让学生相互做“摸鼻子，摸眼睛等游戏；教表示颜色的词汇时，教师可让学生互相谈论自己的服装、学习用具、和手表等物品；教表示食品、饮料、运动、课程、等地词汇时，教师可让学生运用这些词汇进行对话，互相介绍，彼此了解各自的爱好 英语课堂教学中每一个教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力 当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围 二、培养自立探究，巧设创新探索机会 新课程标准强调学习过程的自主性：要求教学以学生为中心，帮助学生，树立为学生服务的意识。新标准把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，教师角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。教师要迅速更新观念，“吃透”新标准的实质内涵，充分发挥教师的主导作用，增强服务意识，努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。要让学生自我教育、自主发展，使学生学友所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境 学生需要获得能够继续获得知识的能力的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活?拥闹魈澹?教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习，拥有独立思维的时间和空间；让学生在学习中获得如何去学习的方法，以达到培养创新的意识、提高创新能力的目的 在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和鼓励全体学生的主动参与、锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力 三、培养发散思维，提高创新思维能力 要重视语言的积累。每天一句漂亮的英语，可以是谚语、名人名言，也可以是一句英语笑话，或是学生自己的精彩表达。由学生自己抄写在黑板上，供大家交流欣赏。每周两次“口语秀”，刚开始时由教师指导，以课本内容为素材，表演小品，讲故事，说笑话，在慢慢由学生自己去编，去发现，去表演。每周一歌，发动学生每周学唱一首英语歌曲。日积月累，时间一长学生就能学会不少英语歌曲。每月阅读、欣赏一篇美文，要求学生根据自己的英语水平，选读至少一篇精短美妙的英文小品。做值日报告，为了使每一位学生有更多机会练习口语，每天课前五分钟可安排一名学生做值日报告，用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等情况。它既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前热身的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力，有效地培养他们的创新意识 课文教学中，教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题，让学生自由的求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后，可以在黑板上出现几个keywords让学生去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力探索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高 总之，教育的过程本身就是