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铝的重要化合物 徐章桂 1230070048 说课的内容 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 设计意图 板书设计 教材分析 《铝的重要化合物》是选自人教版高中化学必修一 第三章第二节 第二课时，属于元素与化合物的知识。 ?是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现，是第二章物质分类、离子反应、氧化还原反应等知识的具体应用， 铝的重要化合物作用 为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材 为必修二中物质的结构、元素周期表、反应与能量等理论打下坚实的基础 （1）了解Al2O3、Al(OH)3的主要物理性质； （2）理解Al(OH)3的实验室制备原理和操作； （3）认识Al2O3、Al(OH)3的两性，掌握它们分别与盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式和离子方程式。 （1）学生加强获取信息和初步加工信息的能力； （2）通过Al2O3两性的探究，根据Al2O3、Al(OH)3关系类推至Al(OH)3的两性，学生建立类比思想，学会知识的迁移； （3）通过实验探究，学生感受科学探究的乐趣，建立科学探究的思维方式。 （1）通过对Al2O3、Al(OH)3性质和用途的教学，学生认识到化学知识在生活中的价值； （2）通过对Al2O3、Al(OH)3两性实验探究，学生认识到实验在化学科学研究中的重要作用,学生能通过现象看本质，找出事物变化规律和综合分析能力。 重难点 重点：氧化铝的和氢氧化铝的化学性质及对两性物质的概念的理解 难点： 氢氧化铝的制取和氢氧化铝 两性的理解 学情分析 知识储备： 人教版初中九年级化学下册的《金属的化学性质》一章中简单介绍到了金属铝和铝表面生成的一层致密氧化铝薄膜 “两性”的概念，是全新知识 能力储备： 学过铝单质的性质，初步了解铝有那些化合物 知道物质的性质应从物理和化学两个方面进行学习 掌握了离子方程式的书写 ? 教法学法分析 ? 教法: (1) 运用实验探究法，引导学生自主探究；采用：问题——实验事实——讨论——结论——应用这一模式进行。 （2）讲授法贯穿整节课? 。 学法： （1）学生讨论方案并实验最后汇报结果，学生充分参与到课堂之中，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 2）学生自主进行探究实验，不但提高自主分析及解决问题的能力而且体验到独立获取知识的喜悦感，更巩固了实验操作。 教学思路 由宝石引入氧化铝，探究氧化铝的两性。 再由胃药等引入氢氧化铝，由氧化铝的两性猜测氢氧化铝的两性并设计实验验证猜测的正确性。探究两性前，先让学生自己设计实验探究如何制取氢氧化铝。学生在制取氢氧化铝的过程中将自行发现氢氧化铝可以溶解于强碱的事实。 再用制取的氢氧化铝进行溶于酸的实验，得出氢氧化铝两性的结论。并得出铝和铝离子以及偏铝酸根离子之间的简单转化关系。 用课堂练习，布置课后作业复习巩固新知识 教学过程及设计意图 1．巧妙导入：展示红宝石、蓝宝石、耐火坩埚的图片，学生猜想名贵的宝石由什么组成？教师讲解其主要成分为Al2O3， 2、性质探究—1）Al2O3的“两性”探究 【实验一】向三只试管中加入相同质量Al2O3的粉末，分别向试管中滴加水、盐酸和氢氧化钠溶液，边加边振荡，观察现象 【讨论】Al2O3分别与盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式。 【小结】两性氧化物的概念：既可以与酸反应生成盐和水又可以与碱反应生成盐和水的氧化物称为两性氧化物 注意： 不可说氧化铝既是酸性氧化物又是碱性氧化物。氧化物分为酸性，碱性和两性 2、性质探究—2）Al(OH)3的制备 【实验二】在两支试管中分别加入10mL0.5mol/LAl2(SO4)3溶液，分别滴加过量的氨水和NaOH溶液，观察并实验现象。 “往Al2(SO4)3溶液中加大量的稀氨水生成的沉淀是否溶解？” “加大量的NaOH溶液又如何？”等问题引导学生，学生通过实验，观察实验现象 【小结】制备Al(OH)3的最佳方案是用稀氨水与Al2(SO4)3反应的结论。?? 2、性质探究—3）Al(OH)3的“两性究 【实验三】采用实验探索出的方法在两个试管中制备氢氧化铝，分别逐渐加入盐酸和氢氧化钠至过量边加边振荡，观察实验现象。 【引导】Al(OH)3白色沉淀随NaOH的加入，沉淀溶解，很明显是Al(OH)3溶于NaOH溶液。Al(OH)3作为初中认识的碱，其可溶于盐酸 【引导】在加入氢氧化钠沉淀消失的试管中加入盐酸会有什么现象？ 【小结】?既能与酸起反应生成盐和水