班级管理论文20111.doc

魅力、沟通、调控 “班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。” “班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。” “班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。” 一个优秀的班集体是一个班学习的动力和目标，构建一个优秀的班集体需要每个成员的努力，而班主任则是引领学生方向的明灯。 一、魅力，是班主任工作的力量源泉。　　 人们常说：“爱其师，信其道。”一位班主任如果能得到学生发自内心的拥护、爱戴，那么，他所提出的要求和目标，学生一定会努力去做到和达到。学生怎么样拥护爱戴自己呢？这就需要班主任用独特的魅力吸引学生。这里的魅力一是课堂教学艺术的魅力。课堂，是班主任和学生交流的主阵地。班主任渊博的知识、优秀的才能对学生是一种无穷魅力。班主任首先应该是一名出色的任课老师，应该对所教学科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知识准确、系统、科学地传授给学生，使学生在轻松愉快的氛围中得到知识的滋润。学生内心佩服你，自然耳朵听从你。课上得好，觉得和学生又近了一层。课没有上好，内心就反思，感觉学生对自己不满。我不是一个善于说话鼓动的人，很多时候到教室转，什么话也没有。但只要说过的话，学生一般在听，在做，有一种无声的默契。我把这归功于自己课堂教学。魅力之二是性情魅力。我对学生说过，“有什么样的班主任，就有什么样的班级。”班主任在学生面前保持严肃形象是必要的，但过于古板、说教，对当今的初中生来讲是不适合的。有时，我们可以晒晒性情本色，用率直、真诚、幽默等特质去拉近与学生的距离，让他们感受到一个真性情的，有血有肉，有欢喜也有愤怒的班主任。我经常在学生面前晒自己的故事。让他们感受到只要有梦，什么时候都不放弃，什么时候都有希望。学生周炜在周记中这样写到：“老师，经过这么长的接触，我们发现您是蛮可爱的，在您严肃表面的背后，我们看到了一颗火热的心。 ”魅力之三是兴趣魅力。作为一名班主任，要具备一定的综合素质，不仅要精通自己的专业学科知识，对其他相关学科也要懂一些，特别是学生们感兴趣的东西，比如NBA、学生喜欢的偶像等等，这样容易和学生交流沟通，拉近师生之间的距离，从而让学生感到有话和你说，同时他也会感到你是一位了不起的老师，从而产生依赖感和顺从感。那些时事的热点、焦点问题我经常打印出来贴到后面和学生交流。暴走妈妈、荆州大学生人梯营救落水少年、钱学森事迹介绍、每年十大感动中国人物介绍，都成为生动教材，让学生在争辩中明辨是非丑美。 二、沟通，是班主任工作的基石。　　 这里的沟通包括两方面，一是与学生的沟通，二是与家长的沟通。 首先，初中生由于知识、阅历、人生观的影响，并不能完全明辨是非。这就需要师生之间架起理解的桥梁，用适当的沟通方式消除隔阂，融化坚冰，唤醒心灵。在教育问题学生时，必须具备三点认识：一、任何学生都是可以转化的，没有转化是因为没有找到更好的方法；二、问题学生背后总有一个原因，正如每片树叶背后总有一个故事一样。三、学生的转化是一个复杂的，长期的过程，不可能一蹴而就。有了这样三点认识，我想面对问题学生时，我们的心态就平和得多。学生犯了错，要给予改正的机会，要多从正面教育，或者采取冷处理，用沟通的方式消除学生心中堡垒，用真情唤回真情。 其次，班主任还要掌握与家长沟通的艺术。学生家长有各种类型，这就需要我们善于与各类家长沟通，掌握与家长沟通的艺术。如：表扬要中肯，建议要语气婉转，耐心地听家长说话，诚恳地听取家长的意见和建议，这样可以了解家长的教育方式，教育态度，期望水平，价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。 ??? 首先要善于倾听。倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。与家长交谈时，我们千万不要只顾自己滔滔不绝，剥夺家长讲话的机会，与家长沟通时要饶有兴趣地倾听，并善于捕捉机会，反“客”为“主”，反听为说；要多用开放式提问，尽量少用封闭式提问等等，等家长说完后再提出自己的看法。通过平等商讨，求得家长对自己工作的理解、认同，建立起友好的合作关系。 ??? 其次，要尊重家长。每位家长都有“望子成龙，望女成凤”的心愿，虽然有时“恨铁不成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还是十分疼爱自己的孩子，他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点，而往往忽视其短处、缺点。因此，我们在与家长沟通时，要避免伤害家长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过，要使家长真正感到老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。 ??? 再次，与家长沟通时要注意说话的分寸。有些学生在学校做了错事之后往往不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解。所以我们在学生