《长城谣》说课课件.pptVIP

梦觅汉唐 寻不尽文化长城的层层拓片;飞越关山 跨不过岁月长河的滔滔巨浪; 说课设计 长城谣 ;一、说教材;一、说教材;2、教学目标： 《语文新课标》明确指出“要培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”“要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”结合《长城谣》这首诗的特点和学生实际，我确立了以下教学目标： 知识目标：（1）学习诗歌借物抒情、托物言志的写法； （2）了解诗人的写作风格。 能力目标：（1）把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。 （2）学习诗人在诗歌创作中的创新（反观历史）的手法 情感、态度、价值观目标：体会诗人对故乡、对祖国的眷恋之情。 ;3、学情分析： 八年级学生虽已初步具有感知分析诗歌意境的能力，但学生学习中仍会出现抓主题难，明意境难的现象，因此，在教学中要考虑让学生多读，保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导，多给学生鼓励。 ;二、说教学重点、难点 根据八年级学生认知和思维能力的发展及诗歌知识的基础，结合本文特点，设置教学重点、难点如下： 重点：（1）把握诗人将抽象的感情具体化。 （2）在反复朗读中加深对诗歌的感悟，获得审美愉悦。 难点：（1）理解诗中含义深刻的词语。 （2）在背诵的基础上想象联想。 ;三、说教法;长城谣;;席 慕 容：蒙古族女诗人，她是蒙古族王族之后.1943年出生于重庆，长在台湾。13岁时在日记里写诗，1981年出版第一部诗集《七里香》，一年内再版七次。席诗多写爱情、人生、乡愁，清新易懂，使其拥有大量的读者。20世纪八十年代回故乡。 ;尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 为什么唱你时/总不能成声 写你/不能成篇 而一提起你/便有烈火焚起 火中/有你/万里的躯体 有你/千年的面容 有你的云 你的树 你的风 敕勒川 阴山下 今宵月色/应如水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 ??进我/不眠的梦中 ;质疑点拨法：通过学生预习课文，产生疑问点，教师适时点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论，从而避免过多过杂的讲解。 朗读法：每一首诗歌都有它独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。 讨论法：引导学生充分发挥集体智慧、自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣和感受成功的喜悦。 ;四、说学法;五、说教学过程;2、具体操作过程 ;2、教师整理学生的疑问写在黑板上。师生思考交流：;尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 ;为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风;身居他乡，心系故国，好梦难圆，夜不能寐。借梦境深刻表达出作者对故乡的思念之情！;长城是中华民族的象征，也是诗人寄托乡愁乡思 的意象。除此之外，请举出中华民族的象征体。; （五）学生针对问题自主讨论，讨论后，整理自由发言，教师归纳。; 乡 愁 席慕蓉故乡的歌 是一支清远的笛总在有月亮的晚上 响起故乡的面貌 却是一种模糊的怅望仿佛雾里的 挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去 ;六、说板书设计;七、说课后反思：