《集体荣誉在心中》说课稿.pptVIP

泰山版品德与社会四年级上册 说课人： 2号 板 书 设 计 教 学 过 程 教 法 学 法 教 学 目 标 教 材 分 析 说 课 内 容 教 学 重 难 点 《品德与社会》这门课程，要求学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。“在集体中成长”，以四年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和集体主义有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的集体环境、集体活动的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力和知识，真正体现了思品课的综合性和开放性。“集体荣誉在心中”是本单元的第2课，教材选择的这个话题，对学生来说非常熟悉，联系本班实际，我发现绝大多数学生都很看重集体荣誉，这一点在集体竞争中表现得特别突出。他们会为集体获胜欣喜若狂，会为集体的失利伤心落泪，但仍有一部分同学对于集体荣誉存在模糊认识，因此，如何使这份情感正确表达，形成小学生正确的集体观念，知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责，成了本堂课值得我思考的问题。 一、教 材 分 析 根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下活动目标： 1、知道自己是集体中的一员，乐于为集体做贡献。 2、明白集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力。 3、学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感。 二、教学目标 将集体主义教育与学生日常的班级生活结合起来，使他们乐于为集体做贡献的想法得到落实。 三、教学重难点 四、教法 按照教材所呈现的思路，我联系学生实际和班级实际，从学生身边的事例入手，通过回忆班级曾经获得的荣誉，激发学生的集体荣誉感，明白集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力才能取得。“从生活中来”，再“到生活中去”，我力求在课堂教学中通过学生的生活实际来理解、丰富教材，也想通过学生的真实感受引起心灵的碰撞，实现师生之间、生生之间的情感共鸣。 五、学法 本节课我主要采用了以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征的活动化的教学策略。让学生在交流和活动中提高认识，升华情感。 （一）课前准备 事前安排一位学生用照相机拍摄同学值日、收缴作业、分发课本等为班集体服务的照片，做成课件。此环节的目的在于随机了解学生平时的集体主义行为，从而找到教学的针对点。 在这个环节中，我首先播放事前搜集的那些体现学生集体主义行为的照片，再引入新课教学：同学们，长期以来，我被你们深深感动着。作为集体的一员，你们当中的许多人，默默着为班集体做贡献。请看课件。（伴随音乐，播放照片。） 不少学生都在课件中看到了自己的身影，他们将为此而兴奋。 看着这一张张精彩的照片，我突然有个想法，这些照片不能长期的展示，多可惜啊！你们有什么主意吗？（学生讨论，确定设立诸如“我为班级添光彩”的荣誉栏，民主推荐若干小记者负责拍照、更换荣誉栏里的照片。过程中注意倾听和尊重孩子们的想法，让他们感到这是集体的事，同时也是自己的事。） 每个同学都这么热衷集体的事，你们都是能为集体添光彩的小小主人翁。今天我们要学习的内容是（板书）《集体荣誉在心中》。（请学生大声、自豪地读课题。） 在这个环节，我从学生实际和班级实际出发，从学生身边的事例入手，让学生谈自己的体会和感受，初步激发学生的集体荣誉感。 （二）创设情境，激趣导入 （三）荣誉背后的故事 在这个环节，我创设符合学生情绪水平的氛围与环境，从心理学角度讲，贴近儿童生活经历的情景，能激发相应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。 我通过播放课件，展示班集体过去取得的荣誉证书，如：“2011—2012学年先进班级” “2013年秋季运动会团体第二名” “2014年秋季运动会团体第一名”……播放每一张证书时，让学生大声读出获得的荣誉，让学生大声说出由这张荣誉证书想到的事，为了这份荣誉的获得，你曾经为之做了哪些贡献。 在这种真实的回忆、谈论中，学生的观点也便流露出来，这时教师便及时抓住这些教育点，穿插引导集体荣誉的获得，有每一位同学的功劳。 从生活中来，再回归生活中去，在这一环节，我是这样设计的: 这学期，我们刚刚取得了运动会团体第一名的好成绩，这得益于运动员的积极努力，也离不开其他班级成员的积极配合。但过去的荣誉只属于过去，在本学期未来的日子里，你都希望咱班在哪些方面获得荣誉？你准备通过哪些努力去获得这个荣誉？把你的想法写在卡片上。 1、小组内确定一个奋斗目标 2、小组一起完成卡片的制作 3、全班交流、补充、整理 4、张贴到墙上去。 （四）再为集体添光彩 （五）激情小结 本节课，我设置了这样的结语：同学们，整堂课，老师被大家“我为人人，