《远去了,母亲放飞的手》说课稿.docVIP

全国第三届交互式电子白板学科教学观摩活动 中学组《远去了，母亲放飞的手》说课 吉林特殊教育实验学校 XXX 尊敬的领导、专家、各位老师： 大家好！我叫赵迪，来自“十大魅力城市”之一、风景秀丽的北国江城——吉林省吉林市，是吉林特殊教育实验学校的一名普通的高中语文教师，我们学校走过60年风雨历程，是一所在特殊教育领域中、在听障学生心目中享有很高声誉的学府，是对聋儿实施早期干预、康复语训，小初高职齐头并进，并向高等教育延伸的阶梯式、一体化的办学体，她创造出无声世界里连续十八年高考升学率雄踞局东北三省榜首的奇迹。学校的一切工作都以“为聋生一生发展负责”的理念为出发点，因此才有了今天的这节《远去了，母亲放飞的手》。下面我将从教材分析、教学法、教学流程、教学反思四个方面，进行说课。 一、教材分析 目前，教材版本多、更新快，且编排内容与聋哑学生思维特点相脱节，而我们的学生从高中预科到高三，要学完普通中学初一到高二的课程，这使聋校语文读写教学处于尴尬境地。因此，我们对教材进行整合，并作必要补充。《远去了，母亲放飞的手》是一篇配合七年级教材使用的课外纪实性散文，出自作家刘心武的笔下。它文笔细腻，构思别致，不仅展现母亲在物质方面，于生活细节之中所给的哺育，更着力刻画母亲在精神方面，“毫不犹豫”地将孩子“放飞”，表现母亲的睿智与大爱。原文较长，本课做了节选。 1、教学目标 （1）知识目标：把握文章主要内容，重点分析母亲的三次“放飞”。品味母爱，揭示主题。 领会文中关键句段的作用，掌握侧面描写等方法。 （2）情感目标：感悟、赞颂伟大深沉的母爱。 （3）能力目标：树立合作与竞争意识，培养听障学生自主学习能力。 2、教学重点难点 重点：分析母亲的三次“放飞”，准确把握主旨。 难点：将学文感悟迁移运用，升华物化。 二、教法学法 1、学情分析 聋哑学生的知识面窄，语言能力差，惯于注重表象，不善于深入探究，缺乏抽象思维能力和想象能力，在身心成长的过程中缺少对美的欣赏和感悟。并且，学习自主性差，对高中学习适应不良。 2、教学方法 基于教与学的主客观因素，本课借助多媒体课件,的转变构建和谐语文。母爱 （二）整体感知 课前小组合作找出文中最能体现母爱的句子。课上主要设计2个活动 1、小组汇报，每小组由1名代表使用彩色画笔白板演示。 2、品读划线句，感知母爱。由小组领读，小组合作的好就会赢得大家的掌声。 令人高兴的是，通过白板交互，形成了生成性资源。由于学生的思维水平差异，在小组汇报中，学生就“母亲不仅把我“推”到了学校，而且，也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。”一句能否表达母爱产生了分歧，教师能及时准确地调整教学活动，设置悬念。 应用白板使教和学都有更多的选择，当小组合作成果直观呈现在白板上，请同学用文中的一句话概括母爱体现在哪里？进而落实知识点，掌握第①节统领全文的作用。 这一环节，白板的使用使课堂参与度更高，师生更活跃，培养了学生的合作意识和参与意识。 （三）深入探究 1、深入文本，从写法上探究句子、语段，理解关键句段及其作用。注意新旧知识的衔接、融合。 2、分析侧面描写的运用。 链接到网页，运用区域照相查取相应网上资料，拓宽学生视野。 运用克隆页面等功能设计练习。施行聋校语文公式法，对学生思维表达能力实施有序训练，贯彻“为聋生一生发展负责”的理念。 3、深入探究母亲的3次“放飞”。文题为什么叫做“远去了，母亲放飞的手”？“放飞”在这里指什么？ 链接文档指定页，补充阅读材料，把握关键词句“推”、“丝毫没有犹豫” （六）布置作业 设计3项不同难度的作业，学生根据实际能力任选一项作业完成。知识强化运用中，关注各类学生，体现知识与能力分层物化。 四、教学反思 本节课主要使用电子白板的控制模式和窗口模式，应用白板管理页面、资源管理、对象编辑、绘图、交互等功能，并根据教学需要对外部工具进行管理。每一功能的选用都以学生为出发点，充分发挥白板的教学辅助功能，实施个别化教育策略，体现参与共享，有效弥补聋哑学生感知渠道单一、课堂参与意识不良、缺乏思维及想象力等不足，发展聋生的语文能力。在辅助教学中，白板有明显优势，但部分功能操作繁琐，软键盘使用不普遍，白板笔不灵敏，页面切换、动作设置等无法替代幻灯片，并且与Word兼容性不良，给语文教学插入大篇幅文本造成困难，尤其在聋校课堂上，使用白板笔进行操作妨碍师生打手语，教学活动不流畅。建议白板综合其它教学辅助软件的优势功能，简化操作，配置遥控器。 注：划线处链接视频。