张桂荣讲课资料《水资源》教学设计和说课稿.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 八年级地理上册第三章《中国的自然资源》 第三节 《水资源》教学设计 张桂荣 一．教材分析? 本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。 二．教学目标? 知识与技能： ①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。? ②知道我国水资源的时空分布特点。 ③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 ④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。 过程与方法：? 1.通过走访调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。? 2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否??同”，培养质疑、综合分析的能力。? 情感态度价值观： 树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。? 三.教学重难点的突破? 重点：? ①水资源时空分布特点及相应的工程建设。? ②树立正确的水资源保护利用意识。 难点：调查、整理资料，表达能力的提高。? 突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。 四、课前准备活动 学生准备： 1.调查家乡水资源的现状。? 2.调查家乡水库资料。? 3.学校、家庭用水调查。 教师准备:多媒体课件等。 五、教学程序? 导入新课：播放《水的故事》动画 送水者：一学生头戴赵本山式的帽子，走着赵本山式的步子，肩上扛着纯净水桶，从一侧走向另一侧，口喊：“送水、送水、送水喽！”如今社会发展了，凉水也成了商品了。 师：水一旦被人类利用了，就成为了资源。本节的课题就是（板书）水资源。? 提问，日常生活那些方面需要水？除了在日常生活中用到水以外，还有什么地方需要用水？如果地球上没有了水，会出现什么景象呢？（启发学生从日常生活中认识到水资源的重要性） 提问：我们所说的水资源是指哪部分？主要分布在哪里？ 〔回答、归纳〕狭义的淡水资源，是陆地上人类可以直接利用的，主要是河流、湖泊和浅层的地下水等。 提问：我们中国缺水吗？（出示图片：很多地区水资源不足用水紧张） 主题一：我国水资源现状? （1）多媒体出示我国水资源总量和人均占有量在世界排名的材料?，得出结论：水资源短缺。（我国水资源现状?：总量丰富，人均占有量小） 主题二：水资源短缺的原因分析 （板书）1.时间分布规律（师生交谈法）? 师：首先从时间方面看，一年之中我们这儿哪两个季节降水较多？哪两个季节降水较少呢？ （生根据以往的经验说出夏秋多，冬春少）? 师：（深入）说说理由（生能说出受季风气候特别是夏季风的影响，夏季降水比较集中。）? 师：我们知道，降水是江河湖泊水的主要来源，降水的多、少都会给人们的生活带来或多或少的影响。谁愿意说说？? （生：从时间看，夏季降水集中，易造成洪涝灾害，冬春季降水少，有时易造成干旱缺水。）? （板书）2.空间分布规律? 过渡 师：前面我们谈到水资源时间上分布不均，是否就可以说，在同一时间段内，就一定分布均匀，没有矛盾了呢？（展示图片内蒙古和长江同一时间的情况） 我们知道，降水是江河湖泊水的主要来源，我国降水在空间分布上有什么特点？（受夏季风影响从东南沿海向西北内陆递减。） 看地图册28页中国水资源，细看图例，从此图就可以清晰看出哪多哪少？（南多北少） 2.再看地图册右一图文字介绍。（略）? 结论：南北方水土资源不匹配。? 3.如何解决水资源空间分布不均的现象呢？究竟是北方的“土老哥”南下去“打工”还是南方的“水兄弟”北上去支援呢？（比喻语言，吸引学生）? 生：南方的水呗！ 4.师：对，当然是流动大军──水。继续看地图册28页，黄河、长江又再一次展露了母亲般的胸怀。 （重点在于培养所有学生的读图获取信息能力） 介绍北方几个引水、调水工程（略）和南水北调工程。? 主题三　节约用水　保护水资源? 现在，假如请你担任华北地区水资源办公室主任，你对解决北方地区水资源紧缺的问题可以采取哪些措施？? 生：修建水库；跨流域调水；节约用水，增强节水意识；加大措施，减少水污染；植树种草，保持水土；海水淡化；利用大汽水等。? 师：同学们的想法都很好。中东科威特已经修建了海水淡化的水塔。但在咱们国家能不能实施呢？（生：不能。因为造价太高）拿修水库和跨流域调水来说，在实施过程中会有许多困难，或多或少的都会引起附近地区生态环境的恶化，并不是最治标治本的方法。现在，我们的真实身份只是一名中学生，真正能做到或能参与的是什么呢？ 生：节约用水。 板书：节约用水　保护水资源 探究：分析西北地区和华北地区缺水的原因相不相同？（学生讨论，联系学过的气候、河