说课26146.docVIP

最难的是说服自己。说服了自己，自己觉得有道理，就有了成功的理由----一生中的很多不成功，都来自于不情不愿和犹豫。 说课是于1987年提出 提高备课质量和教学效率----明白了为什么要这样备课，明白了教学的重要与难点备课更井然有序，教学更有逻辑性，更高效。 形式相对灵活----比起讲课，不用学生配合。对课堂中教师技能与思维的审查更多。更省时。 说课是一种很简单有效的教研交流形式.，但说课比赛则有些异化。 二、实践型与理论型说课 实践型针对某一课题，理论型针对某一论点。 说课比赛一般使用的是实践型，实践型更具表演性。 三、说课内容 说课内容包括：说教材、说教法、说学生、说教学程序。下面来进行一一的分析。 （一）说教材 说教材中包括：教材析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备▲多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。 2.说教学目标 （1）教学目标从何而来？与之前内容有无逻辑关系？ （2）学生常犯错误：只说如何讲，而不说“为什么”这样讲。 （3）理论依据如何寻找？寻找理论依据的时候，在课标里“二、基本理念”中第三条可以找到“文化”等教学目标的依据，五条全写出让学生思考哪一条可以成为本课的依据。） 3.说重点难点 4.说课时安排----每一环节准备上多久，为什么。 5.说教具准备 （二）说教法 1.用哪些教法----都有哪些教学法？ 2.为什么要用这些（要有理论依据）----为什么固定目标要配合不同的教学法？为什么每个环节的教学法都不一样？为什么练习法那么多？（美术教学的原则有一个精讲多练原则） 3.怎么用----挑出几个详细分析。教学法课上已讲过，不赘述。 （三）说学生 1.先分析学生的特点（地理、心理、年龄、美术基础、文化基础） 2.针对学生的特点，本课的特别设置 3. 着重说本课是如何以学生为主，每个环节（从目标、重难点、教法、教具、座位安排上）是如何考虑学生是否接受，而非教师讲授。 4. 理论依据 （四）说教学程序 1.只将本课最精彩的几个环节展示出来 2.同时说出教师作法和学生的预期反应即可，不需学生的配合。 3.说教学程序时，要有两个语气。a.讲课时的语气 b. 解释为何这么作时的语气。 四、比赛注意事项 1.仪表----服饰、饰品。 2.姿态 3.语言----语言的技巧：（1）语言设计：比喻、数字（2）重点、声调、节奏 4.才艺展示