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什么是说课? 授课教师在独立备课的基础上,系统地谈自已的教学设想及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 要求在10~15分钟将一节课的教学设计、教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来，是一种考查教师教学基本功的有效方式。 说课与讲课、备课 说课与讲课 目的、性质、对象、时间 说课与备课 内容： 备课（写教案）：教什么、怎样教（无设计思想过程的体现） 说课：不仅教学内容的具体安排，还要重点讲清“为什么这样教”的理论依据，把备课过程 中的内在思维活动外现出来。 说课与讲课、备课 说课与备课 对象： 教案：教学过程每一步 说课：教学程序的具体内容只须作概括介绍，弄清“怎样教”和“为什么这样教” 说课的意义 提高教师业务素质的有效方法 考核教师业务素质的重要途径 推动课堂教学改革的有效措施 怎样说课？ 说清“教什么” 本课特点和主要内容、教学目标、教学重点、难点、疑点、前后课文内容的逻辑联系 说清“怎样教” 根据教材特点和学生认识特点采取的教学方法、教学手段 课堂教学的思路步骤、结构环节、板书设计、作业训练 如何突出重点和突破难点 怎样说课？ 说清“为什么这样教” 理论依据：课文编写意图、课程标准的基本理念及教学论、教育论、心理学等理论观点 说课的主要内容 说教材（教材分析） 教材的地位和作用（联系） 教学目标（知识、能力、情感和价值观） 教材的特点、重点和难点 课时安排 说学生（对象分析） 现有的知识与能力基础与学习本课的联系 说课的主要内容 说教法（教学策略） 教学方法、教学手段、突出重点及突破难点的方法、教育理论依据 标准与程序： 教育理论 教学原则、教材内容、目标、学生、教师个性等 内容：突出特色 说课的主要内容 说学法 教给学生什么学习方法，培养哪些能力 说程序 教学过程、课堂结构、板书设计、作业布置 说评价 教学效果评价方式、反馈调控等 说反思（已经过实践的情况下） 课后感悟 说课应注意的问题 突出“新” ——说课成功的关键 新——方法新、结构新、练习新、手段新、开结新、设计新 突出“说”——说思路、说教法、说学法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生 说课不等于备课、讲课、背课、读课 说课应注意的问题 要选准“说法” 沿课堂教学思路为主线展开 教学思路——课堂教学思想的具体体现，实施教学过程的基本构想。 要找准“说点” 听众思维与学生思维的交汇处，备课与讲课的临界点 说课应注意的问题 评价 专家身份，学生的角度 审视：一字一句、一举一动（教学方法的采用、教学重点的突出、教学难点的突破、教学环节的把握、教学语言、语气、表情、称呼等） 说课应注意的问题 要把课说“活” 说出该课的特点特色 有条有理、有理有法、有法有效、生动有趣 重点：实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率 * * 新的教研活动形式，现代教师必备的教学基本功之一 说课重理性和思维 讲课重感性和实践