说课的概念与艺术.pptVIP

说 课;什么是说课？ 说课主要说哪些内容？ 说课和备课有什么不同？ 说课和讲课有什么不同？ 说课要注意什么？ 说课怎么评价？ ;; 以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述教学设计(或教学得失)，并与听者一起进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。 ;小资料：说课起源;说课类型;说课主要说哪些内容？;1.说教材;案例：说目标“我们周围的空气” ;情感、态度与价值观目标 (1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害； (2)知道空气是一种宝贵的自然资源； (3)养成关注环境、热爱自然的情感。 情感、态度价值观目标： (1)组织开展以空气污染为主题的调查活动，初步了解空气污染给人类带来的严重危害； (2)通过介绍空气中成分气体的用途，知道空气是一种宝贵的自然资源； (3)通过广播、电视、报纸等传媒收集本地的空气质量日报，养成关注环境、热爱自然的情感。;2.说教法;3.说学法;4.说教学过程;（1）教具学具准备;（2）教学设计思路;（3）教学过程;5.说板书;①内涵不同。一般说来，备课是教师个体独立进行的一种静态的教学研究行为，而说课是教师集体共同开展的一种动态的教学研究活动。 ②对象不同。在备课过程中，教师一般独立进行教学设计，不直接面对学生或教师，而说课是说课者直接面对其他教师，说明自己备课及备课的依据。;③目的不同。备课是为了能上课，它以全面提高教育教学质量和不断促进学生发展为最终目的。而说课是为了帮助教师学会反思，改进和优化备课，它以整体提高教师队伍素质和实现教师专业化发展为最终目的。 ④要求不同。备课一般只需要写出教什么、怎样教就可以了，而无须说明为什么要这样教。而说课教师不仅要说出教什么、怎样教，还要从理论角度阐述为什么这样教。 ;①要求不同 上课主要解决教什么、怎样教的问题；而说课不仅要解决教什么、怎么教，还要解答“为什么这样教”。 ②对象不同 教师上课的对象是学生，而教师说课的对象是具有一定教学经验的同行和领导。说课比上课更???有灵活性，它不受时间、空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学秩序；同时，说课也不受教材、年级、人数的限制，大可到区域、学校，小可到教研组、备课组。;误区一：没有衔接缺乏层次性 误区二：“背”或“读”教案 误区三：对象混淆 误区四：没有理论依据 误区五：平均用力，重难点不分 误区六：结构呆板，缺乏创新 误区七：教学目标空洞没有落实 ;误区一：没有衔接缺乏层次性;误区二：“背”或“读”教案;误区三：对象混淆;误区四：没有理论依据;误区五：平均用力，重难点不分;误区六：结构呆板，缺乏创新; 说课没有固定模式;一、对教学的要求不详，确立教学目标依据不明； 二、没能把握教材编排特点和编者思路，所确定的目标不能反映特定教材、特定课文的教学功能与价值 三、对学情不详，所确立教学难点不能针对学生学习困难，化解难点缺乏说服力。;;说课——;作业