说课评估要求.docVIP

待评名师、骨干教师说课比赛评分细则 项目 评价要点 分值 说教材 (15分) 1、说明本课在教材体系中的地位和作用。 5 2、教学目标准确，切合实际。 5 3、教学重点、难点把握准确。 5 说教法 （15） 1、说出符合教材特点和学生实际的教学方法，并说出依据。 5 2、贯彻自主探究、合作学习，能体现学生是主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。 5 3教法能体现过程与结论并重，“知识教育”与“人的教育”融合。 5 说学法 （15） 1、对学生的基础、能力、习惯等分析恰当。 5 2、学法指导明确、具体，紧扣教法、符合学情。 5 3、学法指导能帮助学生知识的自我建构、思维的开发、能力的提高，注重培养学生的创新意识。 5 说教学 过程 （35分） 1、引入新课自然、流畅，设计有新意 6 2、教学过程设计合理，符合教材特点和学生实际、思路清晰、结构严谨、突出重点，解决难点。 6 3、与说课者设定的教法与学法相符。教学环节步步紧扣。 6 4、教学过程体现新课程理念，重视情境创设，联系生活实际，教学环节目的明确，简洁、实用. 6 5、媒体使用得当，体现组合优势。 6 6、注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。 5 教 师 基本功 （20分） 1、教师语言规范、流利、生动、逻辑性强，具有感召力。 4 2、教态自然大方，仪表端庄。 4 3、说课中各内容时间分配得当，说课在15分钟内完成。 4 4、课件制作和运用科学、合理、熟练。 4 5、基本能脱稿说课。 4 怎样写好说课材料 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有得于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。 首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。 其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。 怎样写好一篇说课稿呢？必须明确说课稿不同于教案，教案只说”怎样教”，而说课稿则重点说清”为什么要这样教”。 所谓说清”为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找？一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教参》中的编排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。 写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述： 一、简析教材 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 ①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。 二、阐述教法 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞 好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。 三、指导学法 学法包括”学习方法的选择”、”学习方法的指导”、”良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 四、概说教学程序 这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。 拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；③扼要