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————中卫市第二届市级骨干教师培养资料之专题讨论 教育教学专题讨论 （一）小学生应养成的十个良好的学习习惯 （二）学困生心理分析及对策 （三）对于学生不完成作业 “请家长”的现象分析 中卫市第十小学 刘自萍 小学生应养成的十个良好的学习习惯 素质教育不是花架子，素质教育更不是蒙蔽学生的幌子。然而令人遗憾的是，如何落实素质教育一直没有科学的、明确的、易操作的方案。什么是素质教育？我认为素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。就是根据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。什么是习惯？习惯就是一系列动作的程序化、自动化。怎样才能程序化、自动化？习惯成自然。不达到习惯成自然的程度，勉强做一做，那就算不得有哪种能力和品格。一名小学生养成的习惯越多，他的能力和品格越强。我们做人作事，需要种种能力和品格，需要养成种种习惯。 养成习惯，换个说法，就是教育。 教育归根结底是培养习惯。 那么小学生应养成的哪些良好的习惯？ 一、阅读习惯 从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼口脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生一次性能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。 二、书写习惯 从终身学习的角度来看，书写习惯是人必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需作文。 三、记忆习惯 一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。 四、思考习惯 思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思考的东西，才能变成自己的东西。思考是人进步的阶梯。低年级学生主要掌握形象思维技能，高年级则还需学会初步的抽象思维技能。孩子总爱问“为什么”这是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋。对爱提问的孩子，家长应鼓励并积极帮其解答疑问。如果孩子不爱提问，家长就要多问孩子，由此，慢慢地转为孩子自己主动开口提问。 五、给自己定计划的习惯 凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让老师、家长推着走，而优秀的学生长处就在于自己明白想要干什么，怎样去做。所以，我们就要培养孩子们给自己定计划的习惯。 六、按时完成作业的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。 七、上课认真听讲的习惯。只有上课认真听讲的孩子才能做住，只有上课听懂了作业才能顺利地完成，越学才越有兴趣。 八、适应老师的习惯一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。老师适应学生，学生也要适应老师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适应社会。 九 、认真分析的习惯。每次考完试之后，你会发现考90多分的、50多分的、30多分的学生，分析错题是大不一样的。分析错题可以找到自己失分的原因和答卷中的一些不良习惯，如粗心、马虎、等等，争取再下一次考试中不再犯这样的错误。 十 、总结的习惯。根据自己的实际，通过考试和讲评不断总结经验教训，做到吃一回亏，长一回智。只有不断总结学习中的不足，才能不断取得新的进步！ 学困生心理分析及对策 一、问题的提出 学困生，每所学校都有。根据家长的期望不同，每所学校对学困生教育也各不相同。我们学校的生源复杂，来自双渠、赵桥、谢滩、白桥、新滩等。所以学困生的转化工作尤为重要，学困生的工作搞不好，学校绝大多数的学生及教学工作就无法进行，做好学困生的转化工作至关重要。怎样来做好学困生的转化工作呢？我想和各位老师们说说我的想法，与大家交流，希望大家提出宝贵意见！ 二、我对学困生的理解 我认为学困生,就是指在一定的教育教学评价环境下,相对得分较低的人。 三、我对学困生学习心理分析 在我的教学实践中我发现：学困生在学习上存在着以下心理障碍。 1.具有明显的自卑感、失落感。由于学困生学习成绩差，一时无法弥补他们在群体中的落后位置，家长埋怨，老师指责，同学歧视，导致他们自暴自弃，不思进取。形成一种心理定势，“我不如别人”，长