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知识重现 快乐点击 ——浅谈低年级语文复习策略 尊敬的各位老师： 大家好！转眼间，一学期的工作已渐渐接近尾声，孩子们经过了一个学期的学习,即将投入紧张的复习阶段,把应该掌握的知识进行一个巩固。复习是语文教学中的一个重要环节。但如今，大量的、机械的、重复的复习方式仍充斥着整个复习过程，效率低，负担重，令学生苦不堪言。如何使语文复习课做到生动有趣而高效呢?这是我校低年级教师一直探讨的话题。我们努力将研究性学习的思想与方法在语文复习中加以运用，充分凸现学生的自主性，让学生在复习中体验快乐，学会联系，学会合作，学会反思，从而真正提高复习的效率。今天，很荣幸地在这里和各位老师探讨一下低年级的语文复习策略。 汉语拼音、识字、写字教学是低年级语文教学中重要的环节，所以对这些内容的复习，我们是决不能掉以轻心的。首先，我先来谈一谈我校低年级教师在汉语拼音的复习中所采用的策略： 在游戏中体验复习的快乐 汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个:一是准确认读字母、声调和整体认读音节；二是准确拼读音节；三是借助汉语拼音学习独立识字。根据“课标”的汉语拼音教学目标定位与教学建议，我们觉得，汉语拼音的复习应该和学习时一样，将快乐贯穿于复习的始终。在复习时如能注意以下个策略，应有利于汉语拼音复习效率的提高。 、多活动策略 低年级的孩子天真烂温，活泼好动，枯燥的复习必然导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣。因此，我们在复习汉语拼音时，应努力贴近低年级儿童的特点，精心设计各种多样化的活动，寓汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。下面介绍两个常用易行的活动。 歌谣说诵比赛。说诵歌谣是低年级儿童特有的爱好和本领，琅琅上口的歌谣，常常是儿童口中的“甜点”，咀嚼得津津有味。我们根据复习的需要，引用和编写一些有针对性的歌谣，组织开展说诵竞赛活动．音节拼读擂台低年级的孩子喜欢比赛，我们利用打擂台的办法来激发孩子的学习热情，达到帮助孩子们练习拼读，提高拼读速度的目的．做成变韵不变，声不变韵变的台历式拼音翻读学具，巧用思维定势，帮助学生进一步掌握拼读技能．打擂时，可以选用两本同样的台历式学具，边翻动边大声拼读，看谁读得快，读得正确，胜者为擂主．也可以采用单人计时的方式，谁翻读得又快又正确就是新擂主、多游戏策略 许多教师在汉语拼音的教学过程中，创造了很多简便易行的游戏，多用这些游戏，可以化难为易，化枯燥为生动，可以让孩子们对所学的拼音产生了浓厚的兴趣，孩子们在玩耍中，学会了拼音，巩固了拼音技能。游戏已经成了汉语拼音教学的得力助手和帮手。在汉语拼音学习开始时，教师和学生一起，在教室的后面“种下”一棵大树，随着学习的进程，每个学生都可以将自己学会的拼音，做成自己喜欢的果实挂在大树上。进入复习阶段后，让学生将自己学过的“声母果”和“韵母果”摘下来拼成“音节果”，再将这些“音节果”放在自己的“拼音果实筐”里，看谁摘的果子多。 汉语拼音复习忌空对空，如果能让孩子手里有些学具，可以大大地提高复习效率。有些老师创造的“打扑克”游戏，就是一个好办法。具体这样玩：两个小朋友对着玩。一个拿着有声母的扑克，一个拿着有韵母的扑克。两人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音工，这两张扑克就归谁。最后，看谁手里的扑克多，谁多谁就赢了。 识字写字是低年级语文教学的重头戏 游戏一：部首开花 教师给出一个部首，让学生通过回忆所学的生字，写出带有这个部首的字。看谁的花开得最茂盛。如： 忄： 扌： 游戏二：碰碰车派对 每一辆碰碰车的图片上都有一个字，把具有相同偏旁的字归为一类。 这两个游戏，都有一个共同点，就是在复习中注重字的前后联系，让小朋友在游戏中不断将学过的字以相同的部首或偏旁进行归类，从而发现规律、运用规律，帮助识记汉字。 游戏三：摘苹果 “摘苹果”是一个传统的游戏，教师将背面写上生字的苹果贴在“苹果树上”，看谁能迅速读准上面的字，就算谁摘到了“苹果”。在复习中，我们将游戏进行了适当地变化，给予学生更多的时间和空间，自觉、主动地巩固识字，拓展识字，提升识字，目的明确地推进游戏。具体可以采用以下三个方式: A.自主选择，巩固识字。复习完一组课文后，我先让同学们把所有的生字巩固复习一遍，在读准字音、记住字形的基础上，自主选择生字写在“苹果”的背面，自己选择的生字必须是容易读错或难于记忆的生字。学生为了能够争取机会，个个认真读，细心筛选。在老师的组织下，学生将自己写好的苹果贴在苹果树上。然后我再请几位学生上台摘下其中的苹果。 B.前后联系，拓展识字。让学生根据生字，寻找字形相近的朋友，并且要把所有找出来的生字朋友想办法读准确、读熟练，在此基础上，自己动手将字形相近的一组词写在苹果上，规定谁找得多、读