积极心理学指导下的“美丽班级”建设.docVIP

论文 积极心理学指导下的“美丽班级”建设 桐乡市石门路学校 姚盛伟 内容提要: “美丽班级”建设是十八大报告提出的“美丽中国”建设的政治理念在教育上的践行。本文试图从班级建设为主要抓手，在积极心理学的理念下，通过“美化班级环境”、“净化班级文化”、“优化班级制度”三个方面，把教室建设成一个美丽、和谐、幸福的乐园，给学生增添生活和学习的乐趣，启迪学生的思想，激发学生的爱班、爱校、爱国情感，从而实现教育就是为了学生的幸福、自信、自尊、向上发展的理念，培养心灵阳光、生活幸福的少年。 关键词:美化环境 净化文化 优化制度 美丽班级 十八大报告首次提出:“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”“美丽中国”一词，一时间成为社会各界关注的新词。对此,应如何理解“美丽中国”的含意, 清华大学心理学系主任、美国伯克利加州大学心理学终身教授彭凯平认为，美丽的中国肯定应该是文明的、幸福的、有创意的和充满希望的。［1］联系到教育，笔者认为我们的教育也应是文明的、幸福的、有创意的和充满希望的，是一种以追求师生幸福为目的的。 《中小学心理健康教育指导纲要》（2012版）明确指出：“心理健康教育的的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。” 为此，作为一名一线班主任，如何在班建设中提升学生的幸福指数呢？经过多年的教育实践，笔者认为可以从建设“美丽班级”入手，从“美化班级环境”、“净化班级文化”、“优化班级制度”三个方面，提升学生的幸福指数。 一、美化班级环境，熏陶学生素养 教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，不仅可以形成良好的班级形象，还能给学生增添生活和学习的乐趣，消除紧张学习后的疲劳，激发学生热爱班级、热爱学校的情感。心理学研究证明，人－－是在一定的环境中生活工作的，环境是客观存在的，是多层次的、多方面的、多种因素的总和，所以环境对人有直接影响。人的行为除了受自身内部生理、心理、思想因素外，还要受到一定的社会环境的制约。我国著名学者钟启泉教授指出：教学从本质上说是一种环境的创造。［2］认知发展心理学家皮亚杰认为：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认识结构得到发展的。可见，学校要教书育人，就要充分发挥环境的育人作用；班主任要教书育人，就要努力做好班级环境的物质建设。 (一) 净化教室，塑造整洁环境。 教室卫生是一个班级的窗口，是一个班级文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，和制订严格的卫生制度。只有人人参与，才能保持教室的整洁和美观。 1.给课桌“美容”。整洁干净的教室，离不开课桌椅的有序摆放。为此，我根据教室地面的“水磨经纬网”，让每一张课桌都有自己固定的位置。同时让每一个学生在自己的课桌上贴上一句座右铭，激励每一位学生认真学习，培养健康心理。 2.让教室“三无”。教室“三无”即地面无杂物，墙面无污渍，门窗无积尘。学生生活、学习在教室里，必然会产生垃圾。为此，笔者以为与其禁止学生产生垃圾，不如让学生的垃圾有一个去处。因此，让每一位学生在自己的课桌腿上粘一个挂钩，挂上一个废食品袋，作为自己的私人垃圾桶，收集自己产生的垃圾。同时安排学生每天早中晚各打扫教室，培养学生良好的卫生习惯，树立净化教室、人人有责的理念。 (二) 绿化教室，创造绿色环境。 2002年，联合国计划开发署发表《2002年中国人类发展报告：让绿色发展成为一种选择》，阐述中国在走向可持续发展的十字路口所面临的诸多挑战，并提出中国应当选择绿色发展之路。 党的十八大报告首次单篇论述“生态文明”，提出“推进绿色发展、循环发展、低碳发展”，“建设美丽中国”。因此，我们的美丽班级建设也可以在“绿化”上做一些文章。 1.创建绿色讲台。在讲台的两边各放置一盆绿色植物，让讲台充满绿意。 2.创建绿色角落。将教室后面的空置角落布置成班级绿色角，引导学生自种花木，或饲养生命力强的小动物，让学生观察动植物的生长过程，感受动植物顽强的生命力，从而产生对生命的敬畏。 (三) 美化教室，营造学习氛围 整洁、美观的班级环境，能振奋学生的学习精神。因此，发动学生精心设计，巧妙布置班级环境，力求把教室布置成一个和谐、优美、高雅的乐园。 1.给墙壁增色彩 。在教室四周精心布置“布告园”、“才艺园”、“梦想园”、“竞争园”。例如，上学期，笔者针对初一新居民新生的心理特点，将教室四周的一处，设计成了一个“梦想园”：将一张大版纸剪裁成一个大的爱心，让每一个学生把自己的梦想写在一个小爱心卡片上，再把一张张爱心卡片张贴在大爱心上。让学生每天看看