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让学生自主、探究、合作学习的教学新方法 王建伟 (无锡市广播电视大学，江苏无锡214011) 摘 要：新课程提倡学生自主、探究、合作的学习方法。 间后，学生们分成两派，一组学生按我的动作推，另一组学生 本文以原地侧向推铅球教学为例．阐述在体育教学中实施新 按自己的动作推。于是，我利用学生好胜心强的心理特点，进 课程教学理念的方法，对体育教学的改革作出了探索。 行推铅球比远比赛，这样一来，学生的兴趣倍增。他们千方百 关键词：新课程原地侧向推铅球教学 自主、探究、合 计想战胜对方。比赛结果，按我动作方法练习的一组优势明 作学习 显地显现出来，我便顺水推舟，揭示了原地侧向推铅球的技术 要领。 新课程提倡自主、探究、合作的学习方法，即主张一切教 3．鼓励合作．形成技能技巧 学活动都要以学生为主体．一切活动皆以学生出发．让学生在 合作有利于培养学生的团结协作精神．有利于学生之间 感兴趣的自主、探究、合作活动中学习锻炼，在自主学习中培 互相纠正错误动作，互相启发，因此，教师应充分挖掘有利于 养独立思考能力：在探究学习中培养学生解决问题能力，在合 合作的素材．营造合作的氛嗣，促使学生在学习中逐步学会 作学习中提高合作交流能力。新课标对学生学习方式的改变， 与他人合作，从而提高学习质最。在余下的时间里．我要求学 势必要改变教师的教学方式．教师应树立全新的教学理念指 生自由结组或结对，让掌握原地侧向推铅球技术动作的学 导课堂教学实践．在课堂教学实践中探究尝试新的教学方法。 生．帮助未掌握推铅球技术动作的学生和练习其他动作的学 下面我以原地侧向推铅球教学为例．谈谈如何尝试新的教学 生．体会动作要领。学生们相互帮助、相互纠正、相互评价．在 方法，引导学生自主、探究、合作学习。 愉快的活动环境中掌握了技能，情感、态度、合作能力得到了 1．创设情景．激发参与意识 培养。 体育教学与其它学科教学的重要区别在于它的实践操作 4．正视差异．关注全体发展 性很强。因此．教师要多创设情景，让学生主动积极参与到其 学生在身体条件、兴趣爱好、动作技能方面存在着个体差 中来．让他们去发挥、去创造、去想象，在自主学习中感受实践 异，因此，教师在教学过程中要顾及好学生之间的个体差异。 带来的快乐．培养实践操作能力。促进主动性的发展。在教学 使每个学生都能体会到学习和成功的乐趣。在后面的几次推 原地侧向推铅球时，我在向学生宣布今天我们学习怎样把铅 铅球练习和比赛中．我发现有的学生经常取胜或失败。积极性 球推远的方法．可以自由结组或自己尝试．可以与身边的同学 有所下降，我采用选择性的练习形式，学生可以根据自己的需 交流讨论，比一比谁的动作方法最好，然后让学生进行尝试。 要和兴趣，自主选择相应目标，练习器材和场地。体力强、力量 同学们都踊跃参加。努力想办法把铅球推得更远。这样我给学 大的学生，可选择3—5千克的铅球，在一号场地练习；体力弱、 生创设了一个良好的学习情景，给学生提供了一个自主、探究 力量小的学生，选择实心球、小沙包等，在二号场地练习：喜欢 学习的机会．一开始，就让学生感到自己是这节课的主人翁。 退准的学生可选择配有目标的i号场地练习。整个学习过程， 激发了学生的参与意识。 学生都可以自由组合练习的伙伴。选择性的学习活动，为学生 2．积极引导。促进自主学习 的自主性学习提供r广阔的时空，学生每变换一种器材．每变 教师是教学活动的促进者和引导者，因此学生的主体发 换一次场地，都会有新鲜的