兴趣作文指导.docVIP

试验作文：对折对折再对折 教学目的1.所有的学生在课堂上都能实际动手，获得宝贵的经验，还能同时收集到可供写作的素材。 2.通过教学活动，学生能够结合自己的实际操作过程写成有条理、生动的习作，并能初步树立实事求是的科学世界观。 教学重点所有的学生在课堂上都能实际动手，获得宝贵的经验，还能同时收集到可供写作的素材。 教学难点通过教学活动，学生能够结合自己的实际操作过程写成有条理、生动的习作，并能初步树立实事求是的科学世界观。 【导写过程】 一． 预热 我们今天要进行一个试验。先了解进行试验所做的四个准备。 手勤：勤于笔记，勤于动手实验。 眼尖：用心观察，不放过任何一个细节。 脑活：善于猜想，大胆质疑。 嘴实：实话实说，实事求是。 二． 试验 1. 公布试验目的。 证明并听记的话为：一张纸，用手完全对折，不会超过九次。 2. 鼓励猜想。 听到这句话，你认为是真的还是假的？ 3. 进行全员试验并检验。（3次试验） （试验1）每个学生动手①对折作文纸，记录对折次数。 4.引导针对结果质疑 单从作文纸的试验，就能说这句话是真的吗？ 引导学生针对纸张的特殊性进行质疑：特别大或者是特别薄的纸张对折能不能超过九次呢？ 5.进行特殊试验 ②特别大张的纸。请一个学生用报纸进行试验，教师随即在学生每实施一折后进行采访，要求学生言语表达试验过程及感受，其余学生笔记过程。 ③特别薄的纸。请一个学生用餐巾纸进行试验，鼓励一个学生学做小记者，随即在试验者每实施一折后进行采访，其余学生笔记过程。 6.结论 如果没有差错，这句话为真实可信的。 三．整理笔记，选题作文 1.学生整理课堂笔记。 2.自主选择写作重点，尝试拟题。 提供选择：不一样的试验（记录班级试验过程为主）；我的试验（记录自己试验过程以及感受为主）；一堂公证过的课（写课堂情况）；我当公证员（特殊角色写感受）；真理是检验出来的（实事求是，世界观的话题探讨）…… 四．范文 对折对折再对折 我们生活中的许多东西都可以对折，可是一张纸到底可以对折几下呢？“全球”无人能知，我们将在老师的作文课上揭开答案的神秘面纱…… 老师说，一张纸对折最多不超过九下。我们很不服气，要挑战。我们先拿出一张纸全班一起折，一下很轻松；两下还是很轻松；但第三下纸就有点硬了；第四下越来越硬了；第五下已经有点困难了；第六下已经硬得像铁一样，但还是坚持到了第七下；可到了第七下纸已经硬得像石头一样无法再折了。 可我们还是不服气，因为我们的纸小。如果老师敢接受挑战的话就拿张大点的纸来折，果然，老师说他是真金不怕火来炼，拿出一张大的报纸来折。一下很轻松；两下还是像我们的那样很轻松；第三下纸开始有点硬了；到了第四下对折的报纸上已经开始鼓起来了；第五六两下，纸已经无法压实了；第七下老师请了一个重量级的同学——林秋，他用尽浑身解数，咬紧牙关使出全身力气才折过第七折。可这时原先大大的报纸现在只有我拇指的指甲盖那么大，已经无法再折了。我们的挑战失败了。 可这时又有同学说纸太厚了，于是，老师就拿出一张最薄的餐巾纸。前六下折得十分轻松，可到了第七下已经有点困难了，于是老师又请了一位同学——陈子周，终于子周不负重望折到了第八下。第九下了，如果这下折过去我们就能证明老师说错了，可如果失败就前功尽弃，于是我自告奋勇来折。我收腹、运气、把所有的力气都运到指尖上，用指甲把纸硬向里折，可是，仍旧不行。 看来，无论多长、多大、多薄、多宽……的纸它都只能折八至九下，这是我们一起试验得出来的结果。 数量词吹牛诗 教学目的1.培养学生的想象力和大胆创新的精神，力求让学生在写作全过程感受到快乐。 2.在针对文句创作的指导上，注重引导学生在个体创作中大胆运用夸张的修辞手法。 3.在行文过程中注重描写好课堂活动中的个别亮点和整体活跃的气氛。 教学重点在针对文句创作的指导上，注重引导学生在个体创作中大胆运用夸张的修辞手法。 教学难点在行文过程中注重描写好课堂活动中的个别亮点和整体活跃的气氛。 【导写过程】 一．情境启导 （1）谈笑风生 1.汉语的词汇非常丰富，单单一个“笑”，就有许多词汇来形容。请大家说说，你所知道的描写“笑”的词汇有哪些，和大家一起分享。 （预设：笑哈哈 笑容满面 捧腹大笑 笑弯了腰……） 2.日常学习中，我们应该注意积累词汇，这对我们的写作表达大有益处。除了靠自有阅读积累外，还可以像本结课这样，围绕一个主题词进行专题积累。 （2）引经据典 1.这节课我们的作文和“诗”有关。诗是最精炼的语言，我国是诗歌的国度，流传至今的名篇佳句不胜枚举。今天，就请大家回忆并吟诵那些采用夸张手法写就的经典佳句。 （预设：桃花潭水深千尺 飞流直下三千尺 白发三千丈……） 2.采用夸张手法写就的诗句真是气象万千、生动形象，值得我们好好学