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万以内数的初步认识 (2013年最新苏教版二年级下册第四单元) 生机小学：刘艳平 知识与技能 教学内容：教科书第38-40页的例题及习题 教学目标： 让学生借助算盘经历数数的过程，掌握万以内数的组成，读法，写法增强万以内数的数感。 体会万以内的数的数位意义：如万位上是1，表示一万…… 教学难点 知道相邻数位之间的十进制关系。 教学重点： 体会万以内数的数位意义，能在算盘上拨出一个指定的数，并知道它的组成。 教学准备： 算盘、课件、练习本。 情感与态度 使学生经历操作、观察、比较等数学教学活动，学会与他人合作解决问题，培养学生合作意识。 过程与方法 温故 1、算盘各部分名称的简单复习 2、老师说数,集体说说这个数的组成。如：205 381 3、999是几位数？再添上1是多少？他是几位数？ 二、导入（谈话） 师：1000是到现在为止我们学的最大的一个数？孩子们想不想学习比1000的的数呢？你能说一个比1000大的数吗？ 教师补充 如：我国有鸟类一千二百多种 全世界有鸟类九千多种。 小结：揭示课题，板书：10000以内数的初步认识 共享交流 １、课件出示体育馆场景图。师：这是一张体育馆的图片，你想知道这里能坐多少人吗？学生自由表达。 师：到底能坐多少人呢？请看，课件出示“这座体育馆大约能坐七千人”。 师：七千是几个一千呢？ 你想知道７个一千在算盘上怎样表示吗？请看屏幕，出示拨好的算盘图片 引导得出：千位上是７，在千位上写７，百位,十位，个位上都是０，这个数写作：7000 读作：七千。 ２、你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。 师：谁能说一说这个数的组成？ 师：这个数怎样写呢？在练习本上写出来，看你写得对吗？课件演示 集体读一遍：７个千，２个百，５个十和３个一合起来是七千二百五十三。 ３、教学“试一试” 师：课件出示拨好的算盘图 学生尝试独立完成练习。 集体评价，提醒第二幅图中的十位、个位上面没有珠子应写０表示占位。 ４、教学例６ 下面请同学们按要求在算盘上面拨数。 学生充分拨数并数数。 【拨出三千六百，再一百一百的数，数到四千三百】 【拨出七千五百五十，再一十一十的数，数到七千六百二十】 【拨出九千九百八十九，再一个一个的数，数到九千九百九十九。】 师：那九千九百九十九添上１是多少呢？ 　　为什么是一万？也许我们可以从算盘上找到答案。（师生共同探究：个位上的１０颗珠子等于十位上的一颗珠子，以此类推） 师:你能一千一千的数，从一千数到一万吗？ 课件出示：这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆是一个千。 课件动态演示一千一千的数后引导得出：十个一千是一万。（学生齐读一遍） 师：到此为止我们学习了几种数位？ 从右边起第几位是万位？你能把３９页上面的数位顺序表填写完整吗？ 三　课堂总结 提问：这节课你到了什么？有什么收获和体会？ 归纳：学到了万以内数的读法和写法，会在算盘上拨数，万位在第五位，数位顺序表是从右边往左边开始数的． 四　巩固练习 １　完成“想想做做“第１题 集体边拨边数，师生共同完成 ２　完成“想想做做“第３题 有几个千，几个百？引导学生数一数后填写。 ３　完成“想想做做“第４－５”题 　　学生独立完成 　　集体订正