人教版二年级数学上册第四五六七八单元教案教学设计及反思.doc

从第五单元起有教学反思 第四单元 课 题：乘法的初步认识 主 备： 复备： 学习目标 1.经历几个同数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。体验探究的乐趣。 2.认识乘号，会读、写乘法算式，能根据加法算式列出正确的乘法算式。 3.在学习活动中认识乘法，感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。 学习重点 1．理解乘法的意义。 学习难点 1．初步理解乘法的含义，几个相同加数 一、创设情境，引出新知 1、出示情境图。 课件出示第46页主题图。 2、观察画面。 仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？ 我们先来解决这几个数学问题： （1）小飞机里共有多少人？ （2）小火车里共有多少人？ （3）过山车时有多少人？ 学生汇报，老师板书： 3+3+3+3+3＝15　　6+6+6+6＝24　　2+2+2+2+2+2+2＝14 （4）引出课题。 二、探究新知 1、引导学生写出乘法算式，教学读法。 2、教学“2×7＝14”的意思。 讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？ 听学生汇报，评价学生的汇报结果。 提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。 小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。 三、练习提高 1、完成教材练习九第1题。 独立完成集体订正。 2、判一判。 哪些算式能改写成乘法算式呢？ 9+4+3　　3＝6＝8　　5+5+5　　4+5+7 3、你能把加法算式必定成乘法算式吗？ 8+8+8+8　　7+7+7　　Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ 4、完成教材练习九第2、3、4题。 5、试一试，你一定是最棒的。 6×3读作（　　），表示（　　） 5×4读作（　　），表示（　　） 6、你能说出乘法算式吗？ 9个5相加　　30个8相加　　60个400相加　　20个Ｃ相加 总结小结 教学反思： 通过本节课的学习初次认识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。大部分孩子都能列出加法算式来。引导学生发现这些算式都有相同的加数。 学习目标 1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。 2.认识乘法算式各部分的名称，使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 1．认识乘法算式各部分的名称。 学习难点 1．帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。 学习过程 一、复习引入 1、多媒体出示。 3×2＝6，读作（　　　　），表示（　）个（　）连加等于6。 4×5＝20，读作（　　　　），表示（　）个（　）连加等于20。 6+6+6＝（　）×（　）　7+7+7+7＝（　）×（　）　 2、　　　　　　　　 相同加数是（　），有（　）个相同加数。 加法算式：　　　　　　　　　　　　　　　 乘法算式：　　　　　　　　　　　　　　　 3、说出下列算式各部分的名称。 8+7＝15　　30－15＝15 二、探究新知 1、创设情境。 大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小熊算算吗？ 多媒体出示：会场及气球图。 （1）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？ （2）说一说。 5×3＝15中，相同加数是（　），有（　）个相同的加数。 （3）介绍乘法算式各部分的名称。 （4）反馈练习。 2、写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。 3个4相加是12　　6个3相加是18 三、积累运用 （1）练习九第5题。 仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。 （2）练习九第6、7、8题。 独立完成，集体讲评。 四、总结提升 这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？ 教学反思： 通过本节课的学习 课 题：5的乘法口诀 主 备： 学习目标 1、 1．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。能理解每句口诀的含义。经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 一、复习引入 1、摆、说算式。 （1）任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一 （2）说一共摆了多少个，怎样列式。 （3）列乘法算式，并说一说你是怎么想的。 （4）列加法算式的改成乘法算式。 2、读下面的算式并说说每个算式的意义。 3×4 5×2 2×2 4×2 二、探究新知 1、出示一盒福娃（共5个）。 问：一盒几个福娃，就是几个1.用