生物中考复习经验交流.docxVIP

略谈生物中考复习精简高效沙湖中学何长清尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！首先感谢李主任给了我一个与各位同仁交流的机会，同时也感谢在座的各位同仁赐予我和大家探讨的机会。金秋送爽，神州大地处处硕果累累。一年一度的学科会，如期而至，在这金色的日子里。我们聚在一起探讨2016年中考复习备考中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。抖一抖身上的粉尘，捋一捋纷繁的思绪，博百家之长，汲天地之精华为2017中考砺兵秣马。现场有经验丰富的老教师，睿智饱学专业的学者。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在中考复习备考这条道路上，每位教师都自成一派，都有属于自己的一套制胜的法宝。说实话关于怎样复习，我彷徨过、犹豫过…不知道是用栏网法，还是梳篦法，还是盯梢法，还是提纲挈领法。这里，我就班门弄斧一把，把我平时的一些思考，以及如何指导学生学的一些做法说出来与大家一起分享。目的在于“抛砖引玉”。一、澄碧观念，明确责任沙湖中学，地处仙桃市东南边陲，由于各种原因的选择，剩下的学生素质差、基础低，很多学生家长把到沙湖中学读书作为无奈的归宿。本届有个毕业的学生，七年级入学前我到他家走访。他爸告诉我说：“不瞒您说，我的娃到仙桃考了几个学校，仙桃的老师说您的孩子不是钱的问题。”可想而知其成绩如何。他们作业喊累，听课想睡，家长说您别把娃身体搞垮了，我等他蓄几年苗子好去打工。这就是沙湖教育人的尴尬。有的老师抱怨学生素质差，我说，这就是我们沙湖教育人的宿命。学生是这样，我们只能摆正心态，勇敢面对，因材施教，这是我们唯一能做的。初中生物学科在中考中的权重，以及学生家长现有思想意识，都决定了初中生物的地位—小科。因而在时间分配上用一个字来形容“紧”。我们九年级生物每周两节课，并且都是四八节，碰到放假或考试学校活动，整周见不着学生。然而任务重，加之学生的重视程度有限。如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深对知识的理解，形成用生物学知识解决问题的能力。达到课程标准既定的目标，并在中考中取得优异成绩，摆在我们面前的几乎就是做“无米之炊”般的难题。我能做些什么呢？那就是迎难而上。二、更新理念，提升课堂效率课程改革使初中生物教学在课程理念、目标、内容、教学方式、评价体系等多方面均已发生了显著的变化，作为对义务教育阶段的学生学业水平的最重要的评估——中考，纵观近几年的中考试题，它的命题正在逐步改变以往单纯以知识考查为主的模式，更加关注三维目标的达成情况，更加关注学生的发展和社会的需求。所以，我们在复习时的理念也应有所转变。初中生物一万多个知识点，靠一个星期两三节课来落实，不说是毛毛雨，只能说是空中楼阁，海市蜃楼。为此，我手握“课程标准”这杆标尺，度量知识点的轻重缓急，大胆的取舍；以“考试说明”和李主任的“解读”为线将教材串联起来；以历届、及教研室出的期末、毕业考试题为针，针锋相对重点出击。这样整个生物学科的复习蓝图已了然于心，最大限度的整合浓缩为提高课堂效率（复习效率）打好基桩。1、充分发挥学生学习的主动性和积极性以前复习课中存在的低效重复的现象，很重要的原因就是由于复习缺乏针对性，不了解学生的薄弱环节和思维的误区，造成盲目重复。另一方面复习课知识缺乏新鲜感，学生容易产生厌倦情绪，影响课堂效率。要改变这一现象，就要解决知识点、学生、时间三者之间的对立统一。首先确立“课程标准、考试说明”的主导地位，教材的载体地位，生产生活素材地位，教师的导演地位，学生在复习课中的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。于是，我们课堂上老师不只是照本宣科，用生产生活的事例，将知识点教材学生有机的串联起来，这样使课堂活起来，活学生思维动起来，学生的激情涨起来。这样学的知识，学生一定存储持久，学生避免了死记硬背之苦，学生物的兴趣会长盛不衰。例如我复习：人体的营养时，某矿，出现矿难事故，救援对打通了通风孔，在短时间不能直接救出困在井下人员的情况下，救援队应首先考虑受困人员维持基本生命活动的物质，那是什么呢？那么受困人员在暂时无法获得食物的情况下，他们的能量来源的先后是什么物质？通过问题的探究学生很快会将人体的营养的知识树竖起来。当然，对于重点知识，编制记忆时间表，每个学生对于自己的任务了然于胸，这样会抽时间完成。精心编制学案，使学案成为教师的教与学生的学有机的粘合在一起。复习时的学案与平时上课的学案应有区别。复习时的学案应具有梳理性、统一性、和跨越性。所谓梳理性，是针对知识点的，也是教材、考点、学生契合的一个节点。对于这点，我们首先让学生充分利用学案预习，小组讨论让问题集聚和沉淀，老师再通过问题抽丝剥茧，随着问题的解决知识树赫然而立。所谓统一性，即课标考点体型的统一。所谓跨越性，既要以教材为本又要不受教材的局限，可以是思维、材料等的跨越。这点主要体现在训练题的编制上。做有心人，批