用789的乘法口诀求商教案-数学二年级上第四章表内除法(二)第1节人教版.docxVIP

第二章表内除法（二）第1节用7、8、9的乘法口诀求商一．教学内容教材第37~39页例1、例2。二．教学目标知识与技能让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。过程与方法让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。情感态度与价值观培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。三．教学重点/难点/考点重点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的办法。难点：理解乘法口诀求商的算理。考点分析：用7、8、9的乘法口诀求商的办法四．专家建议计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第三单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。五．教学方法讲解法小组合作课件演示六．教学准备多媒体课件。七．教学过程（一）导入新课（课件出示第37页主题图。）你们知道每年的六月份都有一个属于小朋友的节日是什么节日呢（六一儿童节）在这欢乐的节日里，我们学校一年级的小朋友也正忙干什么呢，请看（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的有的还有的说出三幅图的大意）1、引导观察，收集信息从上往下观察这三幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出三个已知条件，）（1）有56面彩旗，要挂8行（2）做了49颗星，平均分给7个小组（3）带来了27个气球，每9个摆一行2、梳理信息，提出问题。根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？先让学生想一想，再同桌之间相互说一说，指名学生汇报。教师根据学生汇报小结：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？………… 3、根据问题解决问题（二）探究新知1、教学教材第38页例1.从主题图中引出例1：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？这个问题，你们是怎么想的呢？（也许有的学生很快就能说出了答案或者直接说出七八五十六了，教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）（1）引导学生运用除法列出算式：56÷8= （教师板书）问：你能不能试着独立做做？学生独立试算，在小组中交流自己的想法。（2）指名汇报。（鼓励学生说出不同的方法。）（3）问：用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导学生小结：求5÷8的商，想到七乘八得五十六，所以56÷8的商是7。变换上题中的条件：要是挂成7行呢？能用乘法口诀求出56÷7这个算式的商吗？交流：说说你是怎么算出来的？让学生独立列式，教师巡视。（教师板书：56÷7=8）（6）通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？2.教材第39页例2.从主题图中引出例2。教师读题，提问：怎么列式解答？教师根据学生回答板书：27÷9=组织学生分小组合作试算，在小组中交流自己的想法。小组轮流汇报。引导学生小结：求27÷9的商，想到三乘九得二十七，所以27÷9的商是3。（3）变换上题，独立口算。能用乘法口诀求出27÷3这个算式的商吗？（4）交流：说说你是怎么算出来的。让学生独立列式，教师巡视。课件出示图片4个小猴子想分28个玉米，怎么分呢？快来帮帮它们吧。附答案：28 ÷ 4=8（个） 今年小灰兔收获了21棵白菜，它一筐能装7棵，它得往家运几次？ 附答案：21 ÷ 7=3（次）妈妈的岁数是点点的（）倍。附答案：7（三）巩固练习7×4= 8×2= 8×6= 28÷4= 16÷2= 48÷6=28÷7= 16÷8= 48÷8=附答案：28,7,4；16,8,2；48,8,65×（）=35 6×（）=42 49÷7=（） 32÷8=（） 24÷8=（） 8×8=（）附答案：7,7,7,4,3,643.（）八五十六七（）六十三三（）二十七六（）五十四八（）七十二（）七二十八（）八四十八（）七四十二附答案：七，九，九，九，九，四，六，六（四）拓展提升1、