记忆和学习能力的发生发展.ppt

一、记忆的发生与发展 2、婴儿记忆的发展 （5）12个月以后，婴儿语言的产生和发展为他们带来了很多重要的变化，如符号表征能力的产生、再现和模仿能力的迅速发展、延迟模仿能力的产生等。其中，符号表征的出现使婴儿语词逻辑记忆能力的产生成为可能，而延迟模仿的产生则标志着婴儿表象记忆及再现能力的初步成熟。 如何刺激婴儿的记忆发展 当宝宝刚出生之后0-12个月时，婴幼儿建立起对人世最早的印象。 带孩子去户外感受阳光，清风吹拂的感觉。 别急着让孩子认字。可以给他唱歌，念童谣。孩子会通过“认识”声音和节奏加深记忆 介绍亲朋好友给孩子认识时，让孩子记住他们的特征 宝宝的记忆需要不断地重复。 二、学习的发生与发展 学习是指婴儿在与客体相互作用的过程中获得经验或由此引起个体倾向与能力变化的过程。 婴儿的学习分为三个不同的层次 习惯化：一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应的减少的现象。 举例：当婴儿注意一个对象时，他的心率会放慢且会将头转向刺激源，但当同一个刺激持续呈现的时候，婴儿的心率就会逐渐恢复到原来的水平，或将头转开，这个过程叫习惯化。 这是婴儿早期一种非常重要的学习形式、也是记忆发生的重要标志。 1、学习的发生 人类胎儿在妊娠末期就可以接受语言、乐音等外界刺激并获得经验，且该经验能保持到出生后并对其行为产生明显的影响。 这表明人类个体在胎儿期已能进行颇为有效的学习，学习活动最早发生的时间是在胎儿末期。 2，学习的发展 婴儿一生下来就有学习能力。这种能力的最根本特点就是明显地倾向于认识环境中某些特定的联系。 3个月时婴儿就已能顺利的进行各种学习活动，学习范围和种类越来越广泛，学习技能越来越多样，并且能对社会性刺激和非社会性刺激进行学习和记忆。 六个月后婴儿的学习能力有新发展，表现：再现能力的继续加强（长时记忆能力继续发展）；社会性认知和社会性学习长足进步（出现了“认生”现象）；（区分亲人与陌生人） 影响学习的重要因素之一——分类能力也获得了显著的发展，使得婴儿的学习更加接近于概念学习。 10~12月的婴儿已能进行基本的数概念学习，以及高级的，对现实世界事物的分类。 婴儿学习所受到的限制 (一) 婴儿所具有的行为状态 (二) 婴儿学习的生物学基础 (三) 婴儿学习的能量消耗 培养婴儿学习能力的策略 (一) 有设计的活动 (二) 在具体情境中给予指导 (三) 支架式教学 定义：记忆是相当复杂的活动。包括把信息转成密码，储存和恢复。 首先，信息要能抓住注意力，才能有条件而完整地在脑海里停留、记录 而后，储存系统还分为瞬时记忆、短期记忆和长期记忆。 而我们脑海里的东西要想起来，就要涉及记忆如何被恢复了。一般恢复的形式有两种：认识和回忆。 举例来说，当幼儿称有轮子的物体“汽车”时，表明他开始认识汽车了。 剩下的回忆就复杂许多了，需要抽象符号的运作。 那么婴儿的记忆又是怎样的呢？ 人类个体在胎儿末期（妊娠八个月左右）就有了听觉记忆，出生后即有再认（对曾经感知过的事物再度感知的时候，觉得熟悉,认得它是从前感知过的）表现。 所以我们可以据此认为，人类个体记忆的发生时间在妊娠末期，而不是出生后不久。 1、婴儿记忆的发生 研究表明，从胎儿起，婴儿就会有初步的记忆，新生儿对妈妈的声音和其他人的声音，有着截然不同的反应。这显示婴儿不仅记得妈妈的声音，还能将妈妈的声音和其他人进行比较。 进一步研究表明，小婴儿虽然对妈妈的声音和别人的声音会有不同的反应，但却没有清楚到有、“这是我听到过”的感觉和认知，这表明新生儿的记忆还停留在感觉中枢的适应上。 （1）新生儿末期已经具备特定的长时记忆能力 （2）3个月的婴儿对操作条件反射（由刺激引起的行为改变）的记忆能保持长达4周之久 （3）大约三个月时，宝宝会对熟悉的物体微笑。虽然没有言语上的沟通，但专家可以藉心跳等生理反应，知道“宝宝”开始认识物体了。 （4）满六个月后（最迟九个月），婴儿逐步了解他看不到的东西依然可以存在。他们会有到桌子下找球的意向。喜欢玩躲猫猫的游戏。这都意味着宝宝已经具备了皮亚杰所称的“物体恒存”的观念。即婴幼儿可以记得看不见妈妈时，妈妈还是存在的，这表明他们在认知和记忆的发展上已跨出了一大步。这个时候，父母就可以藉着适当的刺激，便能让孩子的记忆嫩芽枝繁叶茂。 （1）习惯化 （2）经典或工具性条件反射 （3）语言的掌握、概念的学习等各种复杂类型的学习