诗歌鉴赏念奴娇赤壁怀古精品.ppt

教学目标:1、掌握咏史怀古诗的特点。 2、掌握诗歌意象的概念和特点。 3、掌握鉴赏诗歌形象（景物、人物）试题设计的特点和答题技巧和模式。 一、提问学生背诵诗歌并感受诗歌的意境。二、本词的题材是什么？从哪些内容可以看出？ 咏史怀古类诗歌有哪些特点？ 咏史怀古类诗歌的特点： 1、题材：一般以以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材。 2、情感：或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或寄托个人理想与愿望，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人往往通过登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 3、手法：这类诗由于多写古人往事，且多用典故、对比、借景抒情等，手法委婉。 读懂诗歌的第二步： 认识意象，分析意境 本词上片选择了哪些意象？描绘出了一幅怎样的画面？有什么作用？ 上片选择了东去的大江、赤壁的故垒、穿空的乱石、如雪（拍岸）的惊涛等意象。 描绘出了一副气势磅礴、雄伟壮丽的赤壁古战场的画面。 引出下片对风流人物周瑜的赞颂，为追怀英雄业绩设置了背景，渲染了声势，烘托了气氛。 答题模式（一） （1）意象。要求：①找名词，②添修饰，③去描述。 （2）画面、意境。描绘出了一副（景物特征：4、6、8字）的（季节、生活等性质）的画面（景象、意境）。 （3）作用：引出下文、做出铺垫、寄托情感，设置背景，渲染声势，烘托气氛等。 阅读下面这首诗，然后回答问题。　　绝句二首（其一） 杜甫迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。　　 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。　　此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。　 3．阅读下面这首诗，然后回答问题。　　江汉 杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。(2004年广东高考语文试题) 【答案】：(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”意境凄凉(步骤二)，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷(步骤三)；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔(步骤二)，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达(步骤三)。 4．阅读下面这首诗，然后回答问题。　　 西楼 曾巩　　海浪如云去却回， 北风吹起数声雷。　　朱楼四面钩疏箔， 卧看千山急雨来。　　注：钩疏箔：把帘子挂起　问：这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？请简析之。 　【答案】：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪伴随阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观景色。 诗歌鉴赏第三步：赏析人物，归纳情感。 下阕塑造了两个什么样的人物形象？念奴娇赤壁怀古中下阕塑造了怎样的周瑜形象，借此表达了怎样的感情 《念奴娇》是一首怀古词,作者在词中写的就是游览“赤壁”的所见、所想,借咏史表达了词人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情,塑造了一个英姿勃发,年少风流,儒雅娴静,又取得丰功伟绩的英武的周瑜形象,同时又联系到自己的现实处境,遂产生了年岁将老,壮志难酬的无限感慨.这首词写古迹、记古人、古事只是一种艺术手段,以古比今,言志抒情才是核心目的. 人物形象 下阕塑造了两个什么样的人物形象？ 1、表现出周瑜束装儒雅，风度翩翩，气定神闲衬托出周瑜年轻英俊，风流倜傥，春风得意。 刻画了周瑜从容沉着，指挥若定，潇洒从容的形象，表现他运筹帷幄之中，决胜千里之外。 苏轼笔下的周瑜年轻有为，文采风流，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈正史上的周瑜意气风发，胸襟广阔，年少有为，是苏轼心中十分仰慕的英雄，应该说，念奴娇赤壁怀古中的周瑜，才是历史上真正的周瑜。 【方法总结·答题步骤】 （1）塑造了什么人物形象（性格身份）。 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。 （3）形象表现出的意义（情感）。 1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。　　诉衷情 陆游　　当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。　　[注]沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。问：简析这首宋词的人物形象。　　 句子作用 “江山如画，一时多少豪杰