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第21课 时代特点鲜明的明清文化（一） 教学目标 知识与能力 要求学生了解北京紫禁城、明长城；知道李时珍《本草纲目》、宋应星《天工开物》、徐光启《农政全书》等重要著作。 通过组织学生开展如何看待长城这一问题的讨论，培养学生辩证地、多角度地看待历史问题的能力。 过程与方法 彩用多媒体辅助教学手段，播放音像资料（故宫、长城），让学生感受到巍峨雄壮的宫殿和气势恢宏的长城建筑所产生的震撼人心的情感体验，从而感知历史。 让学生在自学的基础上设计图表，归纳我国三大科学巨著，让学生学会用列表的方法归纳知识，便于知识的掌握。 情感态度与价值观 雄伟的北京城和明长城，是我国也是世界建筑的杰作，体现了我国古代劳动人民智慧和创造力，值得我们骄傲和自豪；三位科学家刻苦钻研、勤奋好学、不甘平庸、敢于进取的精神值得我们学习。 教学重点、难点 重点：雄伟的北京紫禁城和明长城；科学巨匠和巨著。 难点：文化成就如何反映时代特色。 教学方法 多媒体辅助教学法、问题教学法、归纳法、讨论探究、合作学习 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：（情境导入法） 音像资料：故宫建筑群介绍。 （伴随着优美的音乐，出现故宫建筑群及解说） 师:故宫是北京城的一部分。出示《明朝的北京城》图。（指图）北京城由宫城、皇城、京城三个部分构成（介绍北京城：布局严整、城墙高大雄伟、街道宽广、笔直，故宫建筑群以及天坛等著名建筑是古代建筑的杰作）。 师：除故宫以外，明朝长城也是世界奇迹。用多媒体技术将《秦长城》《明长城》出现在同一屏上，上面用不同颜色分别标出秦长城与明长城的大致位置、走向。 请比较一下，明长城与秦长城有何不同？ 师：放长城音像资料。 展现在学生面前的是巍峨起伏、绵延万里的长城，同学们看后有何感想？ 分组讨论，历朝修长城的目的、作用，我们如何来评价历代修长城这件事？ 启发学生多角度思考以上问题。 师：（在学生讨论并充分发表意见后） 所以长城被称作建筑史上的奇迹。有位外国友人说：“建造长城的民族，是没有任何困难不能克服的民族。”所以长城是中华民族坚强不屈的象征。 为抵御北方蒙古族南下，从十四世纪（明太祖初年）至十六世纪中期（明亡前夕），花了将近200年的时间，陆续修建长城。耗费了大量的人力、物力、财力，这反映了明朝社会什么时代特点？（请学生从明清几个时代特点如君主制加强、资本主义萌芽产生、闭关自守等来考虑。）师：有没有更好的办法来取代这一措施？ 师：建筑本身能反映一个民族的科技水平和思想文化内涵，刚才我们从北京城及长城两大建筑看到了明清文化成就，下面，请同学们再看看明清文化其他方面的杰出成就。 学生看书时，老师画空白表 （作者） （著作） （朝代） （评价） 注：（ ）中内容暂时不出现。 师：我们往往将学的知识列表归类，那么，表中要有哪些要素呢。 请学生先自学这部分内容。 请一同学上黑板填表。 师：让同学推荐三个代表上来介绍三部巨著。 师：在学生介绍完后设计问题： 这些科技成果哪些能反映明朝的时代特点？（也可以从书上去找答案）待学生回答后，师总结：由于明朝生产力的提高，商品经济的繁荣，促进了科学技术的发展。宋应星《天工开物》就反映了明朝资本主义萌芽的特点（因为明中期以后，手工工场的生产规模扩大了，生产技术也有很大提高，这对宋应星产生了巨大吸引力，也为他写书提供了基础）例如，他的书中介绍了很多当时的处于世界领先地位的生产技术。请看课本上第115页的一幅《天工开物》插图，这就是当时领先世界的一项生产技术，你们知道是什么吗？师：这是我们明代矿工在井下采煤时已能排除瓦斯这种气体的技术，这在当时处于世界领先地位。 师：另外在《天工开物》一书中还有体现宋应星的人类与自然相协调的思想。让学生看书上史料，并看书下注释，了解这段史料的意思。书上有两位同学对宋应星的这一观点持完全不同的看法，你们认为呢？ 师：和宋应星同时代的徐光启（学生对他的著作已作过介绍，这里老师可适当作些补充），他是中国古代对于西方的科学技术接触较早较多的一位科学家，他已觉察到了欧洲的水利技术等比中国先进，能关注别人的长处，虚心接纳外国的科技成果，这在闭关自守的明清时代是难能可贵的，他和利玛窦合作翻译《几何原本》，这是欧洲数学传入中国的第一次。 师：刚才我们一起学习了明朝三位科技巨匠以及他们的著作，那么，在三位科学家身上有哪些优秀品质值得我们学习？看音像资料。 生答： （1）明成祖时修建的。 （2）是明、清两朝皇帝居住过的地方。 （3）故宫建筑风格： 造型雄伟。 布局严整。 以一条中轴线贯通南北，两边建筑左右对称，是古代传统的城市建筑的杰作，突出反映了皇权至上的特点。 内外装饰精美豪华……介绍自由阅读卡“琉璃瓦和汉白玉”小常识。 学生看教师出示的秦、明长城。回答： 秦、明两朝长城地理位置不同。 明长城更长一些