现代教育技术理论总结.pptVIP

* 第一、二章 知识点列表 1、教育技术94定义 对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 2、教育技术的发展趋势（取决于理论与技术发展状况；教育的实际需求） 多媒体化、网络化、理论研究、高科技化 3、教育技术在教育改革中的作用 教育改革的突破口、促进教育教学模式改革、有助于学生学习能力培养 4、师范生学习教育技术的主要内容 现代教学设计理论和方法、媒体使用技术、教学软件开发制作技术 5、《标准》的框架：教学人员、管理人员、技术人员教育技术能力标准 1、学习理论三个主要流派的代表人物及各自对学习的解释 行为主义：(注重外表环境)刺激-反应联结 桑代克（联结主义学习理论）、斯金纳（操作条件作为学习理论） 认知主义：(强调学习的内部因素)根据已有经验对外部信息加工 布鲁纳 （认知结构）、奥苏贝尔（意义）、加涅（信息加工） 建构主义：学生主动意义建构 皮亚杰、乔纳森 2、教学理论：现代（举例6个）；视听（视觉：3个核心方面；视听：经验之塔） 3、教育传播学理论：拉斯韦尔的5W模式、香农—韦弗模式、贝罗模式 4、系统科学理论：以系统及其机理为对象，研究其类型、性质、运动规律 1、视觉媒体特点：直观性、静态性（无声音）、灵活性（操作简单）、便捷性（体积小） 3、按焦距不同，照相机镜头的分类及成像特点 标准镜头（人眼的视觉范围）、长焦镜头（远处）、广角镜头（集体照） 4、照相机的景深含义及影响因素（光圈、焦距、物距） 曝光组合（快门、光圈的不同系数）快门（控制通光量的装置）：系数越大，曝光时间越少，倒数秒（例 2000表示1/2000s）。光圈：系数越大，透光孔径越小，透光量越少。 景深：特写—短景深（主体清晰），大场景—长景深（较大范围清晰） 影响景深的要素：光圈系数（越小，景深越小）、镜头焦距（越大，景深越小）、 物距（越小，景深越小） 感光度：感光度越高，感光速度越高，曝光量越少。中国感光度标准：21°，每升高一个感光度，则亮度提高一倍。 第三章 视觉媒体 2、视觉媒体的教学功能：提供感性材料、代替板书、创设情境 （补）色温：越高，偏蓝；越低，偏红（暖色）。调节白平衡 6、视频展台使用：摄像头（影像—电信号），光源（臂灯照射实物的、底灯照射透明物体），信号连接端口，控制部分。 7、投影机性能指标（分辨率、亮度、均匀度、对比度）与使用（开关机） 分辨率：RGB分辨率；亮度的单位：流明（ANSI）；均匀度：边缘亮度与中心亮度的比值；对比度：最亮与最暗的对比，比值越大，越清晰。 5、数码相机档次参数（像素数、分辨率、色彩深度） 像素数：是数码相机CCD上的像素总数，与CCD的面积直接相关。越多，越清晰。 分辨率：以线数表示。最大分辨率，有效分辨率（总小于总像素数），数字分辨率。 色彩深度：数码相机CCD所能产生的颜色范围，通常用位bit表示。越高，越真实。 8、幻灯机：光源（强光），聚光镜，放大镜（倒置的实像）。注意：风扇，不要长时间放映同一张幻灯片，先切断电源。 9、投影仪：反光镜，新月镜（增大聚光包容角，提高光能利用），螺纹透镜（聚光，又称菲涅尔透镜） 10、扫描仪：光线 反射镜 透射镜 分光镜 色彩分离 光电传到CCD再为电信号输出 分辨率单位：dpi。选择正确图像类型：单色—线条图像，黑白—灰度图像 11、交互式电子白板： 1、画面的构图 主体：主题思想主要体现者，画面内容、结构和趣味中心。 突出主体：位置（黄金分割处），面积，线条，光线，虚实，动静，色彩（多样统一） 陪体：陪衬、渲染、烘托主体。背景：主体后面离镜头最远，力求简洁。 2、光线光源性质分类和特点： 直射光：优点：光线集中，方向明确，构成受光面和阴影面（拉开反差），突出外部轮廓。缺点：效果硬。单一光源（反差大），多（色彩混乱），反光率高（光斑） 散射光：优点：照明均匀无阴影，范围大，表现细腻层次。缺点：效果软。不易拉开反差，质感表现弱，实际布光难控。 3、光线方向（光位置与拍摄方向之间形成的光线照射角度，与物体的朝向无关） 顺光（在被摄物体的正前方，可使被摄物体均匀受光，影调柔和，利于表现物体的固有色彩和形体运动。但不利于拍出立体感和空间深度感，画面缺少生机）；侧光（使被摄物体受光面与背光面各一半，明暗反差强烈，表现立体感、层次感、表面质感，符合人视觉习惯。但其有明显的明暗交界线，不易拍摄人像）； 顺侧光（既有顺光又有侧光，所以常用于拍摄人物和景物）； 逆光：清晰勾勒被摄体轮廓，与背景分开，剪影效果。应注意辅助光照亮阴影部分，同时注意背景衬托被摄对象边缘的明亮部分 第七章 幻灯教材的摄制 1、听