《§4.8.2-平行线的判定》教学案例.doc

《§4.8.2 平行线的判定》教学案例 第一部分教学实录、被直线所截，如果 ，那么吗？为什么？ 2．如图2，直线、被直线所截． （1）如果 ，那么吗？为什么？直线、有什么关系？请试着写出推理过程。 （2）如果，那么吗？为什么？直线、有什么关系？请试着写出推理过程。 生：独立完成后在小组内交流讨论、修改与完善。 师：我们知道，两条直线被第三条直线所截，除了可以形成同位角外，还可以形成内错角、同旁内角。那么，当内错角和同旁内角分别有什么关系时，也可以判定两条直线平行？ 生：内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。 师：由此我们可以得到平行线判定的另外两种方法：2、内错角相等，两直线平行； 3、同旁内角互补，两直线平行。（板书） 【教法说明】放手由学生总结出判定方法，注意培养学生的归纳总结能力，另外在叙述判定方法时，训练学生用准确、规范的几何语言。 三、尝试应用，练习巩固 师：下面我们一起应用这些判定方法来研究一些题目（出示投影）． 练习： 1．如图1，量得，，可以判定吗？为什么？ 2．如图2，已知与互补，可以判定哪两条直线平行？与哪个角互补，可以判定直线？ 生：独立完成后在小组内交流讨论、修改与完善。 师：点评与讲解。 【教法说明】这组练习进一步对判定方法加以巩固，第2题的第2问是根据给出的结果，找它成立的条件，是执果索因，学生应该没有什么困难，教师不必多讲，但要注意第2问中出现答与互补这类错误时，要结合图形让学生弄清是哪两条直线被哪条直线所截。 师：我们学习了三种平行线的判定方法，在具体题目中如何选择应用它们来解决问题呢？下面我们看例题（出示投影）。 例 两条直线垂直于同一条直线，这两条直线平行吗？为什么？ 师：上节课我们学习了：两条直线平行于同一条直线，这两条直线平行。那么这个结论是否仍然成立？ 这个题目相当于文字题，解答时应根据题意画出图形，同时为了叙述方便，还要在图形上标出需要的字母或符号。引导学生画出图形（如图3）。 师：我们要判定两条直线是否平行，应先想到什么？可以讨论。 生：讨论后答出，先想学过哪些判定平行线的方法。 师：再看已知条件与哪一种方法的条件相同或有关，思考时注意图形，按老师所标直角符号，回答问题。 学生活动：学生认真观察，积极思考后，踊跃回答。 师：给出规范的板书： 答：垂直于同一条直线的两条直线平行． 理由：如图3，∵，（已知）， 　　∴（垂直的定义）． 　　∴（同位角相等，两直线平行）． 【教法说明】教师在讲解时，注意启发学生，引导学生形成正确的思维，从而学会分析问题，提高解题能力。 师：想一想，能不能利用内错角相等，或者同旁内角互补，来说明呢？图形中的符号怎样改动？模仿例题说出理由 生：学生思考，并在练习本上写出理由，请两名同学到黑板上去做，形成板书： 理由：如图4，∵，（已知）， 　　∴（垂直的定义）． 　　∴（内错角相等，两直线平行）． 理由：如图5，∵，（已知）， 　　∴（垂直的定义）， 　　∴（等式的性质）． ∴（同旁内角互补，两直线平行）． 【教法说明】一题多解既巩固所学知识，同时培养了学生的发散思维，提高了学生的解题能力。 四、变式训练，培养能力 师：出示投影：练习 1．如图6，木工师傅用角尺画出工件边缘的两条垂线，这两条垂线平行吗？为什么？ 2．如图7，如何判断这块玻璃板的上下两边平行？ 生：思考，给出第1题的答案为两条垂线平行。因为画出的两条线都垂直于工件边缘，根据垂直于同一条直线的两条直线平行；对于第2题需要添出截线，然后有三种方法来判断。 【教法说明】这两个题目都是实际问题，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。尤其是第2题，我们判定两条直线是否平行，必须根据被第三条直线截出的三种位置的关系角的大小来判定，通过此题，让学生进一步理解平行线的三种判定方法及应用。 五、归纳总结，扩展提高 师：本节课我们学习了几种判定两条直线平行的方法． 生：学生自己总结归纳完成下表： 判定 第一种 第二种 第三种 文字叙述 同位角相等， 两直线平行。 内错角相等， 两直线平行。 同旁内角互补， 两直线平行。 图形 符号语言 ∵（已知） ∴（同位角相等，两直线平行） ∵（已知） ∴（内错角相等，两直线平行） ∵（已知） ∴（同旁内角互补，两直线平行） 师：还有另外两种方法：（1）平行于同一条直线的两条直线互相平行；（2）垂直于同一条直线的两条直线互相平行。 六、布置作业，课后学习 1、课本第143～144页练习1—4题； 2、课本第147页习题3—4题 第三部分 感悟与反思 1