从“后进生”入手,深入开展班风学风建设工作.docVIP

从“后进生”入手,深入开展班风学风建设工作 　　摘 要: “后进生”作为我们教学中的一个大群体,他们的表现对班级的班风学风建设有着重要的影响。本文分析了“后进生”的成因及心理特征,并有针对性地提出了促进“后进生”转化的策略方法,以此来建设优良的班风学风,促进班级学院的和谐发展。 　　关键词: 后进生 班风 学风 　　 　　所谓的高校“后进生”就是在校园里学习生活的大学生,由于自身或其他原因而导致自己在思想、学习、生活等方面未能达到学校和国家对大学生要求标准的那部分学生。“后进生”作为我们教学中的一个大群体,他们的表现对班级的班风学风建设有着重要的影响。因此,加强“后进生”的转化及教育管理是促进班风学风建设的重要举措。 　　一、“后进生”的形成原因 　　所谓的高校“后进生”一般都是在进入大学后形成的,而并不是一开始就落后,往往都是一步一步走向后列的,其具体原因如下: 　　1.个人自控力差,过于放纵自我。经过高中阶段紧张的学习和高考,进入大学之后,少数同学受“上大学就可以自己做自己的事情,学习并不重要”等思想的影响,开始放松对自己的要求,上课迟到、旷课、不交作业、沉迷于恋爱和网络不能自拔,严重影响了学业和消磨了意志,以致成绩越来越差,最终补救不及。 　　2.家庭教育疏忽。很多父母认为将孩子送进大学后就万事大吉了,想当然地认为孩子已经长大成人,另有学校的管理大可放心,因此放松了对孩子的跟踪教育,只是一味地在经济上满足孩子的要求,而忽视了孩子精神上的变化,未能及时对子女的颓废行为进行干预。 　　3.学校管理存在缺陷。虽然学校为培养大学生全面发展制定了一系列的规章制度,采取了各种措施,但仍然有许多不完善、不科学的地方,阻碍了学生的发展。例如:教学计划不合理,教材陈旧,学生难以接收;教师讲课缺乏趣味性,只是满堂灌,难以调动学生学习积极性;教学理论和教学实践脱节;师生间缺乏及时沟通,班主任辅导员思想政治工作不到位,等等。 　　4.社会负面影响。受资本主义市场经济和腐朽思想的侵蚀,个别同学的价值观、人生观发生了严重扭曲;金钱至上、读书无用论等思想在他们的脑海中根深蒂固;新闻报纸、影视网络等不健康信息的广泛便捷传播,严重干扰了他们的判断力和意志力……这些负面因素给大学生的健康成长和学业完成带来了极大影响。 　　二、“后进生”的普遍特征 　　1.学习目的不明确,无理想抱负,无上进心,缺乏拼搏进取意识。 　　2.自我约束力差,容易受周围环境的干扰。 　　3.学习态度不端正,不遵守学校的作息时间和学习纪律,缺乏学习的信心和勇气。 　　4.思想偏激,行为异常,看问题、处理问题往往以自我为中心,常带有明显的片面性和主观性。 　　5.逆反心理较重,易与班级、老师唱反调。 　　6.思想空虚,贪图安逸,意志脆弱,吃不了苦,经不起挫折和失败。 　　7.“恋网”情结严重,容易沉迷于网恋、网络游戏中不能自拔。 　　三、加强“后进生”的教育转化,促进班风学风建设 　　1.加强思想政治教育和专业思想教育。改进后进生状况最直接、最有效的方法就是加强思想政治教育和专业思想教育。通过教育,从深层次改变学生的认识和思想,用积极的、进步的、健康的、科学的理论去引导学生、教育学生,真正调动和发挥学生的主体作用,使学生充分认识到如何自我培养、自我教育、自我成材,最终成为一名品学兼优的大学生。 　　2.强化学生的“自制”能力的培养。现在的“90后”大学生绝大部分都是独身子女,从小就受到家庭两代甚至是三代人的悉心关爱,照顾方面可谓是无微不至。小到吃的、穿的、用的,大到自己的人生规划都由家人安排妥当,自己只要“一心只读圣贤书”就好了,从而使自己始终生活在“他制”的环境中。到了大学后,离开了父母,离开了家人,无论是学习、生活,还是人际关系等都要自己打理。同时,没有了家人的约束,他们的自由感陡然上升了,交友、恋爱、网游、玩耍等占据了他们大量的学习时间,甚至不能自拔。因此,班主任辅导员要着力强化学生们“自制”能力的训练和培养,比如开展一些寝室内务整理方面的比赛、交友指导及如何利用网络等方面的讲座,对学生的行为进行正确的引导,从而系统地培养大学生的自理素质,提高“自制”能力,学会控制自我、约束自我、反省自我、鼓励自我,最终做到“有所为,有所不为”。 　　3.建立学校与家庭的良性互动关系。学生从中学考入大学,并不是像许多家长想象的那样进了“保险箱”,而现实中正是由于许多家长存在这种想法,从而缺少了与学校的沟通和联系,这就形成了一个管理上的“真空地带”。其实,孩子上大学后,更需要家长的关心、关注,与学校保持经常联系,掌握和了解孩子在大学里的情况。因此,班主任辅导员要登记好每位学生的家长信息,包括家庭住址、工作单位、联系电话、邮箱、QQ号码等,从而通过电话、信