从《从百草园到三味书屋》的误读看鲁迅先生的童心幽默.docVIP

从《从百草园到三味书屋》的误读看鲁迅先生的童心幽默 　　摘要：长期以来鲁迅先生的作品大多被冠以对封建制度的讨伐、抗争等等具有政治色彩的符号。作为新文化用动的奠基者，鲁迅先生的许多作品其中包括《从百草园到三味书屋》被误读。 　　关键词：鲁迅；误读；语文教学 　　中图分类号：I06文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）18-0023-01 　　 　　一、《从百草园到三味书屋》的误读 　　《从百草园到三味书屋》的主题是什么众说纷纭，比较统一的观点在于批判封建教育制度。 中心思想是揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育，用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广阔的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展. 类似的看法是：通过对百草园里自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比，表现了热爱大自然，追求自己快乐的儿童心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。是一篇讨伐封建教育制度的战斗檄檄文！ 　　除了多数人持这种看法之外，初中语文教科书的配套教参上明确的教学目标之一，就是要引导学生理解封建教育制度对儿童身心发展的压制和摧残。我想，绝大多数老师在授课过程中也都是这么讲的。 　　这里看到的又是一个激愤的鲁迅，斗士的鲁迅，充满血腥味。事实上，这是真实的鲁迅真正所要表达的东西吗？ 　　二、《从百草园到三味书屋》中的情趣幽默 　　第一次接触这篇文章是在我读小学时候，多年后大多没什么映像了，模糊还记得是它的主题――讨伐封建教育制度。没想到多年后，我当语文教师了，再次捧起这篇文章来读，全然推翻了原来的印象，严肃的斗士不见了，我看到的是一个活泼泼的孩子，在活泼泼的天地自由玩耍的快乐，还看到了一个成年人回忆自己小时候的淘气和天真时的宽容和幸福，看到了一个有童心，懂情趣，诙谐幽默的充满魅力中年男人――鲁迅。 　　在百草园里，我们清晰地看到了菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、菜花、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子这么多景物，而且不是象流水帐一样毫无生气地罗列，是生动、细腻地展现在我们的眼前，点缀在前面的词汇使得这些景物活灵活现地展现在我们的面前：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀们弹琴……大自然给予儿童的快乐，在文章里似乎得到了最强烈的流露。我们透着文字，似乎还能真切地感受到菜地里玩耍的孩子，内心的新奇、自由、强烈的兴奋和难以言说的快乐！一个这么普通的园子，何以被鲁迅写得那么具有魅力和情趣呢？我想，原因是作者以儿童的眼光，看出了它美好的景色和无穷的趣味。从中不难看出，中年以后依然存活在鲁迅心中的那颗可贵的童心。 　　扫雪、搬食、支筛、拉线、捕鸟层次繁多的过程，仅用百来字就栩栩如生地勾画了出来，儿童在大自然中玩耍的那种无拘无束，那种强烈的兴奋又无法言说的快乐，作者全把它表达出来了。读者读到这些，怎么不会被它那种最简单最纯粹的快乐所感染呢？ 　　要离开百草园了，作者这样写道，“我将不能常到百草园了，我的蟋蟀们！我的覆盆子们和木莲们！……”我觉得作者写到这里，似乎自己真的成了孩子，竟然用外文对一块菜地作如此深情的告别，又滑稽又可爱，幽默劲十足。 　　最后就是在三味书屋的这段生活，这里更是妙趣横生，相比百草园，甚至有过而不及。按规矩，入学要拜孔子，没有孔子像，仍然要拜，拜的居然是画上一只伏在树下的“肥大的梅花鹿”！大学问家孔子成了肥大的梅花鹿，而且要一本正经地拜，真正让人忍俊不禁。 　　一边是“我”一本正经郑重其事问起“怪哉”这种虫是怎么一回事，更可笑的是老师居然相信这真是一个问题，以为被问住了，为了掩饰尴尬，满脸怒色的说“不知道！”，读到这里，不禁让人捧腹大笑。 　　等等这些，你可以认为是“我”不学无术，浪费光阴，也可以说在这里的学习是对儿童身心的摧残，而我理解为：偷偷的玩也许比自由放开的玩更来的刺激，别有一番乐趣，这是学生时代的孩童所独有的快乐；你也许会认为这个老师迂腐古板，我认为倒不如把他理解为憨厚宽容、淳朴可爱。 　　因此我认为，《从百草园到三味书屋》主题不在于批判封建教育制度，读这篇文章，我没有丝毫的感觉到作者心中所谓的“痛”， 贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心。认真阅读它，能给读者带来无尽的快乐，能让读者真切地感受到一个有血有肉有情趣懂幽默的真实鲁迅。 　　教学中，我们语文教师如果能带领学生用这样的眼光去读鲁迅的这篇文章，我想学生的学习会充满了快乐，甚至他们会爱上鲁迅。 　　 　　参考文献： 　　[1]聂鸿飞.《从百草园到三味书屋》文学解读与教学解读之发展脉络. 4