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中美学校制度文化差异之反思 　　中美学校制度文化有哪些相同点？又有哪些差异？带着这些问题，笔者跟随深圳市第三期校长创新班来到美国罗德岛州普罗维登斯市学习。经过为期五周的参观、学习、交流，通过对美国学校制度文化的了解，产生了对中国教育的几点反思 一、美国学校的环境与制度概述 通过对罗德岛州一些公办和私立学校的参观、交流，发现美国学校的教室布置很有特色，无论是小学低年级，还是高中，与我国国内常见的统一布局大不相同。每间教室的墙面都贴满了学生的作品，几乎没有空白，也没有固定栏目。表面上看随心所欲，仔细观察就会发现，只要是学生的作品，无论做得好还是不好，都会被教师贴到墙上。这说明，美国教师特别尊重学生，或者说知道怎样尊重学生。从总体来看，美国的学校文化体现了教师对学生的喜爱、关心和帮助 美国学校的教室通常没有中国学校的教室大，每间教室只能容纳大约30个学生。实际上，美国每个班级的学生人数都比较少――20名左右，但学校的操场很大，尤其是私立学校的操场。操场都是按标准设计的，而且没有围墙，直接与社区相连，操场上常常可以见到松鼠、小鸟等小动物，非常自然。在美国的学校，学生不用穿校服，多数都是穿休闲服，也有一些女生穿着比较开放、大胆。从学生的服装上看，美国比较开放 在美国，社区附近一般都会有小学，而且很多学校的规模较小，只是简单的平房，这同国内有些学校过分追求建筑精美的情况形成了鲜明的对比 美国学校对规章制度的执行力较强。对严重违反校规的学生，也会给予严厉处罚。比如，美国罗德岛州的一所私立高中，在过去三年里开除了三名学生，在2012年曾对30名学生做出停课处分。又如，学校对学生作业是否上交、没有完成作业和迟交作业如何处罚都做出了规定，而各班级对学校的规定再进一步作具体表述。学校对学生违反纪律的后果有明确规定。如学生上同一学科的课若有3次迟到，就要被罚独自坐在一间教室里25分钟，迟到4次增加到50分钟，迟到7次罚周六到校2小时，迟到8次罚周六到校4小时 二、美国中小学德育概况 美国的学校一般不设德育处，但德育却无处不在。比如，到处展示学生的作品和荣誉。有一所学校的正面墙上悬挂的都是历届毕业生的相片，非常震撼。这表明了学校的一种态度：每一位毕业生都是至关重要的，都是值得重视的。学生也因此更喜爱自己的学校。在美国有一种现象：师范专业的毕业生都愿意回到母校工作，在笔者参观的一所学校中有25名教师曾是该校的学生 美国学校大量的体育、文艺类节目或比赛，以及学校的大型乐队表演水平都不是很高。笔者观看、走访了一所学校的文艺汇演，看上去像是没有排练好就登场演出了，但演出却是学生全员参与，会打鼓的就打鼓，会唱歌的就唱歌……什么也不会的就伸伸臂弯弯腰。对此，该校校长解释说，只要参与就是培养，因为不一定要把每一个学生培养成专业很强的人 美国学校的德育回归生活本原，渗透在课堂教学活动中，一般在一段时间内会有一个教育主题。比如，在感恩节、圣诞节教育学生要有家庭观念；平时课堂上经常采用小组合作学习，培养学生的合作、共享、互助精神；学生如果想要考入好的大学，需每学期投入一定时间做义工，以培养服务社会的意识。此外，学生可以在学校担任教师助理，既帮助了教师，又锻炼了社会实践能力 美国的小班制教学是受法律保护的。美国各州的法律明确规定，中小学每个班的人数最多不得超过25人。小班额使学生有更多在课堂上表现自我的机会，有利于学生的个性化成长。美国小学生的班级通常是固定的，但从初中起，教室会变成固定教师的教室，学生则根据自己的需要和兴趣选择课程及教师，到不同的教室去上课 三、对中国学校制度文化的反思 美国的学校制度简约又简单，没有较多条条框框，但是对违反纪律的学生严肃对待，绝不姑息。中国的学校制度规范很全面，但是学生记不住，也不愿意遵守，对违反纪律的学生又不能进行高压管束，导致某些时候很难纠正其错误。因此，笔者认为中国的学校制度文化建设可以借鉴美国统一而又简单、可行而又精确地设立学校各项管理制度，力争提高学校制度的执行力 1.学校制度文化建设在教师方面要注重“三感” 一是执行制度要严格而灵活，让教师有归属感。学校制定制度的目的是让每一位教师自觉遵守有关教育教学等方面的相关规定，这是学校得以发展的关键所在。但操作必须注意其灵活性，让教师认可学校制度的同时，感受到学校的关怀、信任和尊重，感受到学校就如一个大家庭一样，充满温暖感和归属感，这样的制度才是最有效的制度 二是学校制度要能够促进教师专业发展，让教师有成就感。一项制度不能只起到一个“管”的作用，不能满足于把教师管起来，要能联系教师的专业成长，这样的制度才是好制度。比如，每位教师必须参加“三笔字”、板书设计、论文评比等大赛；班主任主题班会必须要有主题、有内容、有简报；科