初中信息技术教学中学生信息素养培养.doc

初中信息技术教学中学生信息素养培养 　　【摘 要】在传统的信息技术教学模式下，重理论轻实践、忽视学生能力培养、忽视教学反思等教学问题的存在，严重影响了学生信息素养的培养。在新课改下，教师应当结合新课程改革的三维教学目标，从多方面多角度创新，培养学生的信息素养，全面提升学生搜集、处理信息的能力 【关键词】初中信息技术；信息素养；现状；对策 信息素养是信息化时代悄然兴起的一个新名词，是指“使人能够更有效地选择、查找及评估传统或网上资源的技巧”。由此可见，信息素养是一种能力，是人们在这个纷繁复杂的社会中，搜集、查找以及处理信息的能力。在初中信息技术的教学中，培养学生的信息素养显得格外重要。学生信息素养的提升，标志着其对信息技术的运用能力得到进一步的增强。而在传统的信息技术背景下，知识灌输式的教学模式，使得学生只能接受一些理论化的知识，难以促进学生信息素养的提升。因此，本文中，笔者结合自身的初中信息技术教学实践经验，以培养学生的信息素养为核心，阐述在新课程背景下初中信息技术教学中学生信息素养的培养对策 一、传统信息技术教学存在的问题 传统的信息技术教学存在不少问题，主要如下： 1.重理论而轻实践 都说实践是检验真理的唯一标准。尤其是对于信息技术这类课程而言，教师在教学中，应当结合教学的内容，重视学生的实践能力培养，全面提升学生的信息素养。但是，在实际的初中信息教学中，过度正是理论在知识的传授，忽视学生实践能力的培养是普遍存在的一个问题。很多教师的信息技术教学压根没有考虑到学生实践操作的内容，而是将理论知识的灌输作为课堂教学的一种主要模式。众所周知，信息技术课程是比较枯燥而乏味的，而教师这种知识灌输式的教学模式，难以激发学生的信息技术学习兴趣，更难以提升学生的信息素养 2.忽视学生的能力培养 新课程改革实施以来，强调教师的课堂教学应当围绕“知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观”的三维教学目标，已经成为新课改对当前教师教学的基本要求。从通俗的意义上来讲，新课改的三维教学目标，是以学生“学会、会学和乐学”为核心的。而在教学中，“知识”和“技能”的同步提升，是新课改对教师教学的第一要义目标。但是，就实际的教学而言，很多教师在初中信息技术的教学中，忽视学生能力的培养，忽视学生信息素养的提升是一个普遍存在的问题。而教师的初中信息技术教学，基本上只能实现新课改的关于“知识”提升的教学目标。这样的教学模式和教学理念，和是代的发展严重不符，不利于初中信息技术教学的创新 3.教学评价和反思流于形式 教学评价是促进教师教学改革和创新的一个重要举措。在初中信息技术的教学中，教师应当结合新课程改革的三维教学目标，结合自己教学的现状和内容，进行不断的教学评价和教学反思，找出自己教学存在的不足。但是，在实际的教学过程中，教师的教学反思往往是流于形式，教师的教学总结也只是为了应付检查而已。正是因为教师在教学的过程中忽视教学反思的重要性，才使得教师一直不能发现自己教学存在的问题，最终难以促进初中信息技术教学的改革 二、 新课改下初中信息技术教学中培养学生信息素养的对策 针对当前初中信息技术教学中：重理论而轻实践、忽视学生的能力培养、忽视教学反思和评价等诸多问题，笔者认为：21世纪是知识经济社会，教师在教学的过程中，应当将培养学生的信息素养为教学的重点，全面提升学生搜集和处理信息的能力，为学生信息技术综合素质的提升奠定基础。那么，在初中信息技术的教学中，教师该怎样培养学生的信息素养呢？ 1.培养?W生的信息意识 意识支配行动。对于初中信息技术教学中培养学生的信息素养而言，首先需要的是教师在教学中，培养学生的信息意识，让学生能够有意识、有目的地去搜集信息，最终促进学生信息素养提升。而教师在教学中，该如何培养学生的信息意识呢？首先，教师在教学中，应当让学生认识到信息素养的重要性，让学生认识到信息技术背景下，搜集和处理信息的能力何等重要；其次，教师应当重视学生在教学中的主体地位，让学生具有主人翁的意识，促进学生主观能动性的提升。这种主观能动性的提升，是促进学生信息素养提升的基础 2.理论结合实践，提升学生信息素养 针对当前初中信息技术教学中，教师重理论而轻实践的教学现状，笔者认为：教师要想全面提升学生的信息素养，首先需要的就是要改变传统重理论而轻实践的教学模式，将理论教学与实践教学有机结合起来，并在这种理论和实践有机结合的过程中，促进学生信息素养的提升。从根本上讲，学生实践操作技能提升的过程，也是学生信息素养提升的过程。因此，只有教师不断重视学生的实践操作技能培养，方能促进学生在学习的过程中，掌握能力和技能，最终达到培养学生信息素养的目的 3.重视教学反思，不断改进培养学生信息素养的对