13.事物的正确只有一个.ppt

第13课 事物的正确答案不止一个 R版 九年级上册 苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成林侧成峰，远近高低各不同”的理解？ 其中饱含着怎样的哲理？ 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。今天我们一起来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示？ 新课导入 罗迦·费·因格（Roger von Oech,一般译作“罗杰·冯·欧克”），是“创意思考顾问公司”位于加利福尼亚，专门激发创意与革新方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪斯尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。 作者简介 罗迦（ ）模式（ ）根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ）汲取（ ）渊博（ ） 持之以恒（ ）压榨（ ）锲而不舍（ ） jiā mó dì zī jí zhà yuān bó hénɡ qiè 字词积累 汲取： 根深蒂固： 持之以恒: 行之有效： 轻而易举： 一事无成： 不言而喻： 孜孜不倦： 吸取。汲，从下往上打水。 比喻根基牢固，不可动摇。 长久地坚持下去。恒：恒心。 实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。 形容事情很容易办到。 什么事情也没有做成。 不用说就可以明白。喻，明白。 勤奋努力、不知疲倦。孜孜，勤勉的 样子。 课文朗读 1.全文主要论述什么问题？ 2.怎样才能成为一个富有创造性的人? 论述怎样才具有创造力的问题。 经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定能成为一个富有创造性的人。 整体感知 3.研读课文，体会作者对观点的论述，分析概括文章层次。 第一部分 第二部分 第三部分 （1-3段） 举例论证事物的正确答案不止一个。 （4-8段） 论证创造性思维的要素及其所引发的的创造力。 （9-13段） 论证怎样拥有创造力，提出论点。 1.事物的正确答案为什么不止一个？ 客观事物丰富多样、复杂多变，生活中解决问题的方法并非只有一个。 精读课文 2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是用什么样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？ 这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有 认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案。不 放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。 反面论证。“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。” 正面论证。 “不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。” 正反对比论证，说明更合理，更透彻 1 2 3 4 3.创造性思维必须具备哪些要素？ 必须精通各种知识，因为知识是 形成新创意的素材。 必须有探求新事物并为此而活用 知识的态度和意识。 必须留意细小的想法。 持之以恒地进行尝试。 4.区分一个人是否有创造力，关键看什么？ 作者通过引用某心理专家小组的研究结论，关键看他是否留意自己的细小想法。 5.理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。 先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题。 又论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力。 最后水到渠成，得出结论，拥有创造力需要具备三个关键性的要素。 逐层论述 由分到总 思路清晰 课文选用约翰·古登贝尔克和罗兰·布歇内尔两个例子来证明什么观点？这种论证方法有什么样的表达效果？ 德国发明家翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。 美国实业家兰·布歇内尔发明了交互式乒乓球电子游戏，开始了游戏机的革命。 发挥创造力 的真正关键， 在于如何创造 知识。 典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。 合作探究 1.找出文中的设问句，体会其表达作用。 作用：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡作用，使文章结构紧密，条理清楚。 “那么，D又怎样呢？” “那么，创造性思维又有哪些必须的要素呢？” “这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否具有创造力和缺乏创造力的区别呢？” 品味语言 2.假如你要写“失败是成功之母”，请运用设问句领起你的论证思路。 失败是成功之母 失败就那么可怕吗？ 一次失败就意味着永远失败吗？ 面对失败