“图形的运动（三）”教学设计.pdfVIP

探 索 主持^-徐旺 Email：zyb0522@ 126corn ‘图‘形的运动(三)教学设计 王 娜 教学内容：人教版数学教材五年级下册第五单 形旋转前后的对应关系，培养学生的空问想象力和 元第83—84页。 推理能力。 一 、 教材分析 教学重点：体会旋转的意义 ，理解旋转的三要素。 教材编写特点：本单元是小学阶段中图形的运 教学难点：在方格纸上按要求旋转简单图形。 动的最后一次教学 ，第一次是在二年级下册 ，初步 二、学情分析 感知生活中的对称、平移现象，初步认识轴对称图 在第一学段，学生已经结合实例初步感知了生 形；第二次是在四年级下册，进一步认识 图形的轴 活中的平移 、旋转和轴对称现象，认识了轴对称图 对称 ，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格 形。五年级时，学生认识了平移，能在方格纸上画出 纸上将一个轴对称图形补充完整 ，会在方格纸上画 一 个简单 图形沿水平方向或竖直方 向平移后 的图 出一个简单图形沿水平方 向、竖直方向平移后 的 形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。本单 图形 ；这一次是进一步认识图形的旋转，学习在方 元学习的图形运动 内容是在上述基础上的发展 ，学 格纸上画一个简单图形旋转90。后的图形 ，能从对 生从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面认识旋 称、平移、旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它 转，能在方格纸上将简单图形旋转90。。 们在方格纸上设计简单的图案 ，进一步增强空间观 三、教学 目标 念。本单元的内容有着承上启下的作用，既要关注新 1．使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋 旧知识的联结点，用原有知识推动新知识 的学习，又 转的三要素，会用 自己的语言简单地描述线段的旋转。 要为中学的学习打下坚实基础。 2．通过操作、观察 、讨论等活动，学生提高空间想 教材的编排注重联系生活实际，让学生在具体 象能力和综合运用知识的能力。 情境中认识图形的旋转，通过实际操作和解决问题， 3．学生在观察 、讨论中发展空间观念 ，进一步培 帮助学生理解图形的旋转，增强空间观念。教学中要 养对数学问题的敏锐眼光。 注意让学生充分观察 、想象图形旋转后的位置 ，再操 四、教学过程 作 、验证 ，尝试用三要素描述图形的旋转 ，注意设计 课前谈话：出示教师名字旋转形成的图案(如图 需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动 ，感知图 1)，让学生猜名字，感受旋转现象创造的神奇之美。 2015年 7月 C ／36 探 索 形 的 运 动 旋转中心。 想象：如果不断地增加点的个数，会变成什么?(线) (2)线的旋转。 … … 学掺赣 ①想象：线段A 以点A为中心，旋转90。后，会 到什么位置? 图 1 (为了清楚地观察旋转的位置，可借助方格 图来 1．初步毒知奠转现象