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【信息技术】 浅谈小学信息技术教育 张红松 (河北省藁城市通安小学，河北藁城052160) 摘要：把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们 学习，提高学生的综合素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。本文主要介绍了我对搞好小学信息技术 教育的几点做法。 关键词：小学；信息技术；兴趣；做法 小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技 在学完基本操作后，我组织了学生开展自己动手 术的兴趣和认识，让学生了解或掌握信息技术基本知 做电子幻灯片的活动，同学们自愿结合，分成了若干个 识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息 小组，大家有明确的分工，有负责策划的，有负责收集 和应用信息技术手段的能力。在小学阶段，我们更注重 资料的，有负责制作的等等。另外各个小组之间还将收 培养学生对信息技术的兴趣和认识，提高学生的信息 集到的资料在局域网中共享。对作品的评价，改变了以 素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具， 前由教师一人说了算，大家可以在留言板或BBS上畅所 使学生掌握这种T具的使用方法，并借助于这一工具 欲言，相互评价。 来帮助他们学习，提高学生的综合素质，培养他们用信 三、利用网络教室构建学习环境 息技术解决问题的各种能力。传统的电脑课重知识轻 在信息社会，人们的学习方式发生了根本性的改 能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应 变，在网络环境下，教师可以利用数字化的教学平台或 新课程的需要，我们正在积极探索一些新型的教学模 自己动手建立教学网站，指导学生自主学习，在网络上 式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地 向学生提供明确的学习目标，提供町以选择的学习方 为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息 法、学习资源、检测练习，由学生根据自身的学习情况 技术进行学习和t作的能力、可持续发展的能力，为终 自主选择。教师在教学中主要起组织、指导学生学习活 身学习打好基础。 动，在不同范围内解答疑难问题，随时调控教学进度等 一、采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对 作用。教师通过网上专题讨论为各个学生提供了单独 计算机知识的理解和记忆 或小组讨论的机会，每个学生可以在富有竞争性的讨 小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体 论中积极思考问题。 形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形 在小学信息技术课上，我尝试着引入了留言板、聊 象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取 天室等网上交瓦方式，在讲解申请免费邮箱时，同学们 知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充 都拥有了自己的邮箱地址，但是要发信时却不知对方 分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方 的地址，为了解决这一难题，我及时引入了留言板，让 法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。 同学们将自己申请到的地址放在留言板上，这样不仅 二、利用小组合作，缩小个体之间的差异 本班的同学之间可以通信，留言板上的信息同样可以 信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有 让其他班级、其他年级的同学看到，这样交流的范围就 哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明 变得更大了。同学们的学习兴趣也更浓了。 显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以 四、尝试以“任务驱动”的方法组织教学 说是一点就通、举一反三，而又